课题实践与学习心得

2020-06-27心得体会

  什么是教育?“教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么,它就不能成其为教育。” 教师对教育意义的清醒意识,就是要清醒地意识到“我一定要触动我的学生。” 同时也要考虑“我对学生的触动怎样体现我所教授学科的特点”。

  作为教师发展学校建设中的一项行动,“教师专业行动发展”课题研究,有效地在教师日常的教育教学实践中促进着我们的专业成长,以至于改变着我们的专业生活,使得过去被认为是教书匠的简单、枯燥、机械、重复的教学变得充满探究的兴趣和发现,令人兴奋、激动不已。这种变化来自于教师的教育专业意识的一种追求:我怎样使我的每一个教学充满教育的意义。

  课题研究结合课堂教学实践活动,我充分认识到:

  1、 教学行动创新的重要性

  主要特征是:(1)敏锐的问题意识;(2)引进新知识、新方法;(3)对教学过程的反思性批判能力;(4)追求教学行为合理化的研究能力;(5)建构教学新目标的创造能力。

  这样的要求,与传统教师角色素质要求的差别是很大的。也就是说,教学行动创新必然要求教师专业角色实现发展与转变。这样一个过程,必然意味着迷茫、冲突、困惑甚至痛苦。

  优秀教师=教育过程+反思,教师的教育工作,多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近了一程。教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题,并不断地反思自己的`教育教学行为,才能不断适应、促进教育工作,使教育、教学工作有效地展开。也就是说,当代教育专业要求教师成为反思型教师。现代教师不是给定的教育目的、教学内容的盲目执行者,而是教学的决策者、研究者和监控者。

  2、新课程增加了教学中本来就存在的不确定性,其表现有:

  (1)教学目标与结果的不确定性:允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现;

  (2)教学对象的不确定性:不使用统一的规格和评价标准,针对学生的不同特点进行个别化教学,不同年级的学生也可以在一起上课;

  (3)教学内容的不确定性:课程的综合性加大,教材、教参为教师留有极大的余地;

  (4)教学方法与教学过程的不确定性:教师有较大的自主性,将更为灵活地选择与使用教学方法,教学过程中教师可支配的因素增多;

  (5)教学评价的不确定性:考试得分点大大减少和淡化,不再起支配作用,教师要花很多时间查找资料、补充教材的内容。

  教学的多样性、变动性要求教师是一个决策者,而不再只是一个执行者。在这种课程环境下,教师具有更多的创造新形式、新内容的空间。教师需要创造出特有的班级气氛和学习环境,设计教学活动,通过教学表达自己的教育理念。

  3、案例反思研究方法

  根据对教学行动创新与教师专业角色素质发展关系的分析,我们在实践中积极地推广与实践案例反思研究法,使我们的课题研究得以走向“平民化”,真正有效地促进了教师专业素质的发展。

  教育案例是一个教育情境的故事。一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。

  案例是沟通理论与实践的桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过反思来提炼并明确有效的教育行为及其理论依据,对于改进和指导今后的教学实践有重要的意义。

  案例的内容贴近实际,材料来源丰富,写作形式灵活,易于传播和交流。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此产生的想法、思路、对策等,就这些问题和想法开展交流、讨论,对于教师提高分析能力和业务水平,是非常有益的。

  4、教师课堂行为角色专业化的案例研究

  课堂教学不仅是一种有目的的行为,同时它又是一种探究性行为。我们倡导教师要充分利用自己教学经验上的优势,以自我观察、自我反思、自我评价、自我监控的元认知策略,开展教师课堂行为合理化的研究,采用案例研究的方法,对非理性的课堂问题行为进行自我反省与归因分析,同时,创造性地把相关学科的新知识、新方法引进课堂教学系统,建构教师课堂行为的新理论、新规范、新价值。

  为了使教师对自身的课堂教学行为进行有效的反思,我们参考提出相应的自我监控观测指标。具体如下:尽可能多地要求学生,尽可能多地尊重学生;无条件地积极关注每一个学生;让学生在迫切要求之下学习;让班集体中每一个学生都能抬起头来走路;设计问题情境:激发好奇心、求知欲;课堂作业面对的适度难度;呈现教材符合学生实际水平,维持学生注意力和兴趣程度;在举例说明中怎样解决妨碍或干扰教与学的智力和情绪问题的程度;归纳概括的明确程度和整个教学过程中给学生带来的满足感程度。

  学习资料:

  1、《教师专业角色素质发展与案例反思研究方法的选择》

  ——“教学行动创新与现代教师专业素质发展”课题的研究进展越秀区教室局教研室课题组》

  2、《实践——意义取向的教师专业发展》宁虹 首都师范大学教育科学学院 北京 100037

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