六年级上学期语文学习心得体会

2018-08-24心得体会

  篇一:六年级语文上册教材疏通心得体会

  9月18宁州中心校举办了全镇六年级教材疏通,有幸聆听了七位教师分别对六年级上册教材的解读和剖析。她们结合自己的教学经验,将教材疏通和教育教学指导有机结合,紧贴实际,通俗易懂,我从中受到了很大启发。

  六年级,不论对学生还是老师,都有一些特殊的意义,既是小学阶段的最后一年,同时也要与初中的语文学习进行一定的衔接,所以对教材的理解和把握就显得尤为重要。

  一、从主题单元整体备课入手,抓住单元阅读教学重点,切实加强“双基”训练

  1、抓关键词句:理解它们在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想它们的内涵,体会表达效果,学会遣词造句。在教学中,除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习,更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。

  2、抓篇章结构:揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。文章的表达方法不同于文章的写作特点,写作特点是知识性的,表达方法是综合性的,它涉及写了什么,怎么写的,还可以怎么写,为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。

  3、以读书为主线,加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的视角从美丽的图画转移到优美的文字,在与文本的对话及同学的交流中,提出自己的看法。

  作出自己的判断,并适时移情,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

  4、抓文体的辨别:明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中,教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。叙事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重点部分发表感受,借鉴写法。说明性文章,宜在初步了解说明了什么之后,有重点地了解基本的说明方法。这样,就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。当然,具体到教学某一篇课文的侧重点,则要因文而异。

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