《新课程标准解读》的内容及心得体会

2018-09-02心得体会

  本文就第一学段识字与写字教学的内容作简要的解读

  新课标对于九年义务教育阶段的识字与写字教学,总的要求是这样描述的:学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。要完成这一目标,课程标准分四个学段来实施的。

  第一学段(一、二年级),这一学段是学生识字与写字的起始阶段,在学生一生的学习中,起到一个至关重要的作用。万事开头难,开好头是成功的一半。因此,第一学段的教学重点,应该放在识字与写字上。

  首先是要培养学生的识字与写字的兴趣,要想方设法让学生喜欢识字与写字。这就给我们的语文教师提出了更高的要求,靠注入式、满堂灌是解决不了问题的。

  其三是汉语拼音的要求,要学会汉语拼音,这就包括会读声母、韵母、声调、整体认读的音节。会拼,就是能准确拼读音节。会写,包括正确地书写声母、韵母、音节。认识大写字母,注意,这里只是认识,没有过高的要求。熟记汉语拼音字母表,这里是熟记,要能熟练背诵,快速默写,严格要求,人人过关。

  其四是运用汉语拼音认读汉字,并且能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。查字典往往被我们的语文教师忽视,大部分学生没有查字典的习惯。查字典也是独立识字的前提,不会查字典,独立识字就是空话。

  其五是写字的要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,正确的写字姿势,良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  学习心得:

  读《新课标解读》使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。有句话说的好:“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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