小学语文微课程心得体会

2019-01-06心得体会

  我们越来越感受到这些“微信”“微博”“微型”等一些小 、精、尖的这些高科技手段给生活带来的便利,作为一名小学语文教师,同时也在思考小学语文教学课堂的庞大而繁杂给教学带来的弊端,一节课40分钟,学生一会儿学习字词句段篇,一会儿训练学生听说读背书,教师唯恐完不成教学任务,匆匆地赶环节,学生在老师的指挥下匆匆地学习,唯恐记不住要学习的知识。师生皆是“匆匆”,“再匆匆”,特别是一些重点或者难点的知识,老师也大多都是蜻蜓点水,“浮光掠影”,学生在没有深入的思考,没有切身的体会,没有实践操作的情况下,也是一知半解或者糊里糊涂。等到真枪实干——考试或者自己做题,那就是猴子看戏——干瞪眼。老师也是着急上火:明明是讲过的题,都做不出来,这帮学生真是让我失望。这是怎么学的?听着老师的“教导”,学生也是后悔不已。小学语文课哪出现了问题?

  我思考着首先就是目标太大,知识点太多,这也想抓那也想抓,结果眉毛胡子一把抓,抓来抓去抓瞎了,学生听得天花乱坠,下课想起一头雾水。

  其次就是对于一些学生模糊的或者错误的知识,没有颠覆性的或者彻底的改变,学生依然停留在原有的认知水平。

  再次学生实践的机会太少,就是有机会也被一些爱表现的个别学生占领,大多中下等学生只能是旁观者。

  怎么改变现有的状况呢?

  第一 制定学习目标要小而准。每一节课的学习目标都要根据教材的实际、单元目标、学情而定,如低年级这节课就是识记生字,那就集中火力识字,其余的都可以省略。中年级就是学习总分结构的段落,就结合教材的实际让学生认识它、了解它并会运用它。

  第二 教学流程科学而有艺术性且符合学生的认知规律。教学过程遵循由易到难,又简单到复杂的过程,让学生始终处于新奇的境界,让他们“挑一挑能摘到桃子”。这样的学习才是有效的或者高效的。

  第三 教学形式由师生变成“师生”“生生”的关系。既要重视老师的教,又要充分发挥小组合作的作用。小组合作在班级授课之中发挥着举足轻重的作用。老师不能一对一的进行的教学活动,小组可以充当监督、反馈、纠错、互助等任务,学生在小组学习中促进了学习,增进了友谊,激发了灵感,培养了合作意识。

  第四 强化实践的机会。现在大多课堂都是纸上谈兵,看似举手一片,呼声不断,实际真正能学懂得寥寥无几,随声附和的居多。在实际教学中可以让学生“先学后教”“以学定教”,培养学生思考的意识和习惯,增加实践的机会。“好记性还不如烂笔头呢”“实践出真知”,在实践过程中才能促进思考,提升水平。

  小学语文的微课程关注学习的对象——学生。把学生当做学习的主体,强调学生在课堂中的发展与成长。

  小学语文微课程关注学习的过程,强调“真学”,关注每一个学生的学习过程,即发现学习过程中的问题并及时有效的解决。

  小学语文的微课程关注学习的效果,是有效的,甚至是高效课堂。

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