小学英语课堂的有效性研究英语教师培训心得

2019-01-26心得体会

  今年7月9号和10号,我参加了全市小学英语教师培训学习活动,有三位专家给我们进行了专题讲座,其中市教科院刘建清老师的讲座《小学英语课堂的有效性研究》给我留下了颇深的印象。

  在此次讲座中,刘老师首先提出了有效教学的四条标准,即教学有价值、有效果、有效率、有魅力。接着他谈到了什么是教学的有效性,即学生有收获、有提高、有进步;课程目标在特定时空的实现程度;学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三者的协调发展。之后他谈到了六个有效性:教学目标、教学过程、组织、活动、多媒体使用和学法指导的有效性。最后他讲了一节好课的标准:80%的学生达到80%的目标;课的结构合理完整、进程有序;学生在课堂上有安全感;任务定位准确;目标具体完整并向学生有所交待。

  听完这个讲座之后,我不禁陷入深深地思索当中。为什么我们教得很辛苦,学生学得也很卖力,但实际效果却并甚如人意呢?由此看来,我们在课堂中很多的教学行为时无效或低效的。结合刘老师所讲的有效课堂的诸多要点,回想自己以前的种种教学行为,我觉得以下几个方面是我今后教学中要注意和改进的:

  1)教学目标的可测性与操作性

  在备课时,我们制定的教学目标必须有针对性、可测性和操作性。很多时候,当我们在写情感目标时,往往写得十分模糊、空洞,而不够具体,给人感觉这样的目标没有什么实际意义,而这种情况在我们写知识目标和能力目标是一般不会出现。所以说,对于没有操作性和可测性的情感目标,在备课时我们就不要写进去。

  2)教学过程的有效性

  在以往的教学中,我认为自己有时课型定位拿捏不准,明明是一节新授课,可上着上着又往复习课上走,结果一节课下来,自己都不知道这到底是节什么课,因此在上课前我们应该先确认好课型方能设计教学过程。还有就是,在课堂中,教学形式的多样性也是必不可少的,因为单一、乏味的操练会使学生感到厌倦,年级越低越要如此。第三就是拓展巩固环节有待加强。长期以来,我总认为学生整体水平不高,难以在掌握基本知识的基础上进行拓展,所以不敢放手,其实这种观点是错误的,因为语言的最终目的不就是运用和交际吗?

  3)教学组织的有效性

  每节课都会有教学的侧重点,在组织课堂教学中,我们应该怎样做才能达到这些目标呢?我们的教学语言要简练、明确,提问时要切中要害;让学生养成良好的课堂习惯,做一个会听讲的孩子;我们要精心设计板书,使其成为这节课的一个脉络、主干;我们还应精心设计家庭作业,让家庭作业真正起到复习、巩固的作用。

  总而言之,只要我们做一个有心的教师,精益求精地设计并落实好教学的每一个环节,那么我们的课堂一定会是高效且精彩纷呈的。

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