科研演讲稿参考

2020-08-30演讲稿

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  光阴似箭,时光如水,转眼间我已工作两年多了。回望身后或深或浅的脚印,品味一个个充满酸甜苦辣的故事,我的心中总是充满无限的感激与怀念。感激的是曾经给予我无私帮助的领导和老师们,怀念的是我那努力付出的充满激情的时光,还有那一次次令我紧张、激动的公开课,让我收获颇丰的外出学习??

  我觉得做老师是最适合我的一件事。我和教书也颇有渊源,父亲是一位乡镇教师,家里也有不少为人师的。也许是家庭环境的影响,我工作起来也算顺心,教学成绩也还说得过去。不过,这和各位老师的帮助和指导是分不开的。现在还记得刚上班报道时,各位领导就对我们说关于个人成长的问题,教导我们要关注教育科研,当时我还懵懂,心想:科研,离我们好遥远啊,那不是有学历、有资历、有经验的专家干的事吗?和我们这些年轻的小教师们有什么关系,我只要教好书,就万事ok了。不过,当时学校正在探讨研究“分层合作达标”的教学模式,非常注重集体备课和教科研活动。尽管此前我从未接触过教科研,而且对教师搞研究有没有必要也心存疑虑。但是通过教研组活动、学习,我认识到教科研离我们并不遥远,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。我想,这活水便是教育科研,唯有它才能浇灌出教育的奇花异葩,唯有它才能指导我们的教育实践。

  如果说刚刚开始的教科研活动是因为遵照学校的规定,是出于无奈,那么在初步尝到了教科研的甜头以后,我逐步爱上了它。

  由于我是年轻教师,经验不足,在教育教学中遇到很多困惑,碰到很多难题。然而这些困惑、难题的解决,得益于我们语文教研组开展的专题研讨活动。比如说之前我对散文教学很不熟悉,不知如何下手,在进行教研活动时,各位热情的老师纷纷出谋划策,夏老师说:“在进行散文教学时一定要注重朗读,可以采用教师范读、学生自读、默读、齐读、品读等多种方式,引导学生边读边想,真正走进文本,与读者心灵沟通,走进语言文字所描绘的意境里,感悟语言文字蕴含的情感。此外,读还要与写结合,以读促写,以写促读。读写结合能加深对文章的理解、体验,培养学生的语言表达能力。”对此,我印象深刻,在我参加国培磨课时,我选择了朱自清的《背影》。我精心地研读文本,认真地进行备课。各位老师也给予我很大帮助,帮我提出建议,修改教案。一次又一次的修改教案,不断的完善,终于完成了一节较为高效的课堂。虽然,已身心俱疲,却收获甚多,成长很多。

  在大家的无私帮助下,我的专业水平得以不断提升。由于我教普通班,班里的学困生比较多,难以开展小组合作,当堂达标就更是困难。对于这样的学生,我只能是干着急、干发火。面对这样一个大众化问题,组内的'老师更是你一言我一语,发表自己的看法。有的老师说:“我们应该清楚的知道自己面对的学生,要做到因材施教,放低对学生的要求,把讲授内容的难度放低。”有的老师说:“学生喜欢幽默风趣的老师,我们可以放下老师的架子,用多种形式开展语文学习,比如话剧表演、诗词竞赛等,让学生在欢声笑语中愉快的学习。”总之,老师们的主意特别多,所提建议也切实可行。于是大家根据自己班的实际情况制定计划,改变教学策略,跟踪观察,学习研究,最终形成一个理论性的研究内容,大家把内容拿出来共同分享研究。这样,实践起来也有了依旧,容易了很多。从此,我“对付”学困生了一套办法,,同学们也说我不再像以前那样冷冰冰的,而像一个贴心的邻家大姐姐。同学们也爱上了语文,成绩也有了大幅度提高,看到孩子们的变化,我感到很幸福。

  在教科研这条路上,我还是一名新兵,需要学习的地方还有很多,后面的路还很长。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在永无止境的教科研路上,我将矢志不渝地坚定自己的人生追求。

  最后,我想借苏霍姆林斯基的一句话与大家共勉:如果你想让你的劳动能给你带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该走上从事研究这条幸福的道路上来。”

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