《燕子》教学设计
教学目标:
1、学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法
4、能有表情地朗读课文,并能背诵。
教学重点:
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点:
理解文末那句话的意思。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
师:1、冬天过去,春姑娘又来了,你能说说大地有什么变化吗?(自由说)
2、谁能背背赞美春天的诗歌?
师:由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象,今天我们来学习一篇课文燕子(齐读课题)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
学生的说和插图结合,感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺目。
师:这是一幅美丽的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)
师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
2、师小结,导入课文的学习。
春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读课文。
3、生读课文
四、赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。
课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。”
1、指名回答,全班齐读。
2、这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
(3)教师归纳总结。
a、“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
b、“吹拂”写出了春风的柔和。
c、“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d、拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。
(读的方式多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂)
六、总结:
1、学了课文,你知道了什么?
2、还有不懂的地方吗?
七、作业
1、把下列词语补充完整。
()的羽毛()的翅膀()的'细雨
()的柳丝()的燕子()的天空
2、比一比,组成词语。
俊()拢()粘()
峻()扰()沾()
3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
第二课时
一、回顾课文:
自读课文,回忆主要讲了什么?(自读后,回答)
二、激趣引入:
1、录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。
2、师:春天光彩夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
三、讲读课文:
(一)图文结合,体会小燕子的外形特点。
1、自由说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、指名读、齐读。
4、对比读,体会形容词的作用,(突出燕子的特点)
课件:(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)
课件配乐朗读
(二)学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。
1、师:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃,大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。
2、师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。
课件:(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面,用“——”画出你认为优美的句子,有感情地读一读。
3、逐题反馈,欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。
(三)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。
1、想像燕子的梦。(创新)
师:蔚蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……
师:你们看,它们慢慢地闭上了眼睛,正做着快乐的梦呢。你们猜猜看,它们梦到了什么呢?
学生1:它们梦到了美丽的春天,柳树绿了,桃花红了……
学生2:它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难……
学生3:燕子宝宝梦到了,妈妈刚才是怎样教自己捉虫的……
2、再想像燕子谱的曲。(创新)
落在五线谱上休息的燕子,多像正待演奏的曲谱,同学们能想像一下,燕子谱了一支怎样的歌?请你帮助小燕子记下来,好吗?
学生在书本插图边写歌。
学生1:我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧,我5岁时,就会唱这首歌,学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来,天真幼稚的歌声在教室里回荡。
学生2:我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌,小燕子从南方飞到这儿,看到这儿百花争艳,这么美,就谱写了,柳树绿了,小草绿了……
学生3:老师,我想,落在电线上休息的是燕子一家吧,那谱的是《常回家看看》吧,等会儿它们休息后,要举行家庭大合唱。
学生4:燕子谱的是赞美江南的美景吧……
3小结:同学们想像得真丰富,让我们一起齐读课文最后一小节,老师给你们配上一段优美的轻音乐。
(四)总结全文,学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)
3、师归纳总结:(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业:背诵全文。
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