教研课题自我鉴定

2021-06-13自我鉴定

教研课题自我鉴定

  自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结,自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知,因此,让我们写一份自我鉴定吧。自我鉴定一般是怎么写的呢?下面是小编整理的教研课题自我鉴定,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教研课题自我鉴定1

  罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,仅有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,进取构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐

  我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

  师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手:

  1、简便的教学流程

  坚持好心境,才有好气氛。在课堂上,教师首先要简便起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的教师,谁还能简便起来。所以,教师要努力坚持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。所以,知识的呈现也要简便、自然。经过简便的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅仅易懂,并且乐学。

  2、幽默的教学表达

  幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心境舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动理解为主动探究。

  教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时应对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。

  在教学中我们能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。

  3、自我价值的实现

  人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。

  总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体此刻课堂教学的过程中。俗话说:“仅有亲其师,才能信其道”。实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了,这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的和谐

  新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的理解式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的主角向教育促进者的主角转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践,并向学生供给充分从事活动的机会,从而获得广泛的活动经验。

  1、目标导课堂,让学生有桃子可摘

  目标导课堂指以完成教学任务,到达教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学,首先要设置有效适当的教学目标。我们按照课程标准,结合教材、学生、基础知识和本事的实际,把每个教学目标分解成三个层次:第一层次全体学生均能到达的,“保底不封顶”;第二层次中等生必须到达的,后进生跳一跳也能实现的;第三层次优秀生能发挥余力的。

  2、兴趣统课堂,让学生感到有意义

  “兴趣是最好的教师”。心理学研究证明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就较高,并且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能,激发学生求知的兴趣,引导他们主动地去获取知识,成为学习的主人。

  (1)灵活运用教法

  教学有法,但无定法。课堂教学方法灵活多样,富有启发性,教师要千方百计创造情境,创造机会,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心,培养学习兴趣。教师呈现信息技能有意义,学生对上课富有亲切感,怎能不激起内心的涟漪,产生浓厚的学习兴趣呢?

  (2)采用多样手段

  平时,我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象,这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的,是不可取的。所以,必须创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件,运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。

  (3)引导学生参与

  如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多,练得少”的现象?引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时,我们应当充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动,经过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激,增强参与效果,为学生供给实践机会,引导学生人人参与。在实际教学当中,可把学生分成几个小组,让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的知识点,同时,其他同学在经过听、看的同时挑出其缺点和不足,这样,既能加深他们的印象,又能让他们找到自我的不足。

三、激励评价,扬起自信风帆

  激励评价,是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。教师的每一句赞语、每一次表扬,每一个鼓励的眼神,对学生都是一种激励。异常是对学习较差的学生更要创造条件,使他们有机会“体面”地表现自我,在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中构成学习上的良性循环,不断萌发上进的心理,扬起自信的风帆。

  四、尊重信任,实现师生心灵互动

  教师应当是一个公正的法官,对每一个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向,让学习较差的学生也能天天看到教师亲切的目光,敞开心扉,实现心灵互动,过上幸福的学校生活。

  “新课程”倡导的教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自我当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳的胸怀,唤起学生们的兴趣、活力,赢得学生们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,使学生获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格魅力。

  实验证明,课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行,学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。所以,要使课堂教学更加有效,就必须研究教学过程中教师、学生、教学资料、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处,使之和谐,把课堂变为师生互动的平台。和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

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