高校课改的工作总结

2019-05-10总结

  如今,高效课堂已经走进南票的各所学校,在这里生根、发芽。我们学校更是毫不示弱,在这两年时间里,在顾校长和教研员的带领下,我们学校有了自己的教学模式,并在实施的过程中不段完善,使我们的课堂又走向一个新的阶段。现在,我们的课堂,真正成为了孩子们学习的乐园,孩子们成了学习的主人。

  一、理论知识的学习。

  记得课改初期,我们对于课改还不是很了解,在校领导的带领下,我们认真学习杜郎口的教学模式的理论知识,多次观看杜郎口的课堂视频,并进行研讨,并在自己的课堂上适用。我记得那时候最累的是我们的顾校长和我们的教研员,她们逐个班的指导,和每名老师交流,帮着我们训练学生说话,还和我们一起备课。我们班主任每人只备自己教的课程,训练自己班的学生。可她们要帮助我们每个班的老师备课,帮助训练每个班的学生说话。领导每人承包几个班,看到领导们的劲头,我们都很感动,于是,每名老师都去尽心尽力地投入到课改之中。为了使我们的课堂早一天高效,领导带领我们不断学习理论知识,例如:小组的建设,导学案编写,如何备课,如何对学生进行培训,在课堂上如何培训学生的和课堂常规如何管理等等。使每名教师的头脑里,都形成新的教学模式。在课改的实践中,找到了适合我们学生学习的方法,并有了我们自己的教学模式。

  二、课前的准备。

  记得刚课改的时候,我担任三年级的班主任。虽然我们三年级的孩子比较小,但不甘落后,勇于探索。我们都知道新课堂导学案的重要性,因此说课前的准备,最关键的是导学案的编写,在编写导学案时,我们必须认真揣摩,查找资料,开始编写导学案有难度,那是我们对学生掌握的不够,高估了孩子们,记得刚开始设计导学案的时候设计得不那么详细,致使学生在学习时不那么顺手,增加了孩子们的负担。看到孩子们在课堂上说不出什么,就以为新课堂不适合他们,那是最大的错误。那是因为我们的导学案不适合我们的学生。因此在导学案的设计上我努力做得更好,为了便于在备课的过程中发现不足及时修改,我进行了电子稿备课,为了给孩子们清晰、准确的预习内容,我在电子稿上修改,由不完善到逐步完善。后来,我使用了循序渐进的方法,把问题细化,具体化,例如;在语文的品文感悟部分,我把问题细化到课文的每一部分,这样,使问题明朗化,简单化,孩子们学起来得心应手,成功的感觉更激励了孩子们学习的兴趣,为以后进一步学习做好铺垫。有的孩子提议,说:“老师,我觉得以后的导学案可以不用写那么细致了,我们能找到答案了。”听了孩子们的话,我真的很高兴,我说:“我祝贺你们,希望你们把我们班的差生也教会,那时就说明你们更进步了。”他们表示,一定做到。多么可爱的孩子呀!

  为了让孩子们在课堂上有话可说,我让孩子们积累美词佳句,多读课外书,我们经常举行朗读比赛,我们班的杨于东同学学习最差,但也能流利地读课文。孩子们学习热情很高,效果很好。

  孩子们学习的兴趣很浓。在以后的导学案编写上,我根据学生的学习状况又进行了调整,有的同学说不用把问题细化了,他们通过读课文,能够解决问题,我很高兴,但那只是一小部分学生能够做到的,我要面对的是所有的孩子们。如今。他们已经是五年级的学生了。问题的设计真的不用细化了。看到孩子们的成长,我真的为他们感到高兴。

  三、课堂上的培训。

  课堂上对孩子们的培训很关键,行为习惯的培养,学习流程的训练,各项能力的培养及训练,无一不是难题,每一项训练都倾注了教师的心血,学生们同样付出了很多,记得刚课改的时候,孩子们也不发言,都显得很羞涩,偶尔发言,也只是简单的几个字,多说两句,就前言不搭后语,语言组织能力很差。有的学生干脆谁说:“老师,我会做,但我说不好,我还是做吧。”从那时起,我们就训练孩子们说话,领导们亲自指导,看到校长都来了,孩子们也知道“问题”的严重性。都很认真的学习说话。在不断地训练中,孩子们语言表达能力加强了许多,而且喜欢发扬的学生每天都在增加。可以看出,孩子们在学习中找到了乐趣。学生快乐着,我们也就快乐着,没有人不为学生的成长而快乐着,看着孩子们在落落大方的讲解,我真为孩子们而高兴,同时更为我们课改的实施而高兴。

  四、课下的辅导。

  人们常说“台上一分钟,台下十年功”,我们的教学虽不像他们说的那样,但也要付出很多很多,我们的课改,小组长的培训至关重要,不仅仅是知识方面的培训,更重要的是心理培训,责任心的培训,加工一个零件很容易,培训一个人不是容易的事,因此,我们经常开小组长会议,没经历过的人不会知道,现在都是独生子女,孩子的责任心很差,小组长的责任心的培训也不是一件容易的事,组员的培训也不那么顺手,孩子们都不喜欢听别人的,自作主政,独自为政的不在少数。经过我们的培训,孩子们的责任心强了,集体荣誉感不断增强。有个性的孩子还是有的,记得我们班真有这么一位,哪个组都不愿意要他,原因是他在哪个组都不听组长的话。面对他,我真的而有些头疼。我找他谈话。他不是不爱学习,也不是不爱发言,用我们的话说就是不太合群,后来,我让他当了副组长,现在好多了。

  五、评价机制的建设。

  评价机制的建设就像一个国家的*法,更加增强了孩子们的集体意识,记得刚刚课改的时候,因为我们有二人桌便成了6人一组,面对面坐着,这下给一些同学说话提供了方便,老师又很难一眼看出是谁张嘴,因此,我让组长监督,我给每名同学画了一棵树,谁违反一次纪律,就在树上长一条虫子,谁受过一次表扬,谁的树上就长一个苹果,这种方法非常管用。有一名同学的树上长了一条虫子,他多次找我,问虫子什么时候才能去掉,我告诉他,什么时候哪位老师表扬他,我就给他的苹果树打点杀虫剂。后来,我们班实行了星级评比,星级评价制度很有效,为了让孩子们更加重视星级评比,我们班进行了拍卖会,获得多星的孩子们拍卖到了自己喜欢的物品,从而也提高了孩子们的竞争意识,我想,等孩子们长大了,回想起这段学完习生活,会觉得这是一笔财富,谁也抢不走的财富,会使他受益无穷。

  在课改中,我们付出了很多,而得到的更多,我会更加努力的工作,为我们美好的明天,加油!

  感谢校领导对我的信任,让我担任班主任的教育教学工作,让我有机会尝试课改,享受孩子们进步的喜悦,在这段时间里,我感受到了职业幸福感,在我的教育生涯中,将是最美的开端,我会一直这样走下去,在我离开学校的时候,会成为最美的回忆。

  在顾校长和教研员的指导下,我们有了自己的教学模式,孩子们非常熟悉教学模式,学习的积极性很高,每天都有可喜的变化,孩子们每天都在进步,不论是在行为上,学习状态上,知识掌握情况上,还是情感、价值观等等。以前孩子们厌学现象严重,如今的孩子们,如果因为什么原因展示课没有及时上,孩子们就会问:“什么时候上展示课呀?”我为孩子们的进步而感到高兴。其实我更为孩子们积极学习的态度而感到高兴。如果有人说课改是行不通的,那么他一定没有实施,只要他去做了,观念就一定会改变。

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