年轻教师的个人总结

2020-06-25总结

  “左手年华,右手责任”

  在年终工作总结中,刘铭杰用“左手年华,右手责任”来总结自己的工作。“夏天骑摩托车,常遇到山体滑坡,曾在放学回家路上被迫返回学校过夜。冬天山上湿冷,到学校脱下手套,手被冻得通红伸不直……”

  刘铭杰总安慰自己说:“年轻教师要多担点责任。”实在觉得苦时,他便使出“精神激励法”,“看看山上沿途秀美的风光,心情也就好多了”。

  1986年出生的黄秀明是资深走教老师。每周,她要负责南坑中心小学两个年级的英语课及部分技能课。到了周五,她要到近30公里外的高竹小学,为4个年级的学生上课。高竹小学位于全县海拔最高处,高达800多米。山路斗折蛇行,迂回曲折。人们对此描述:“山路十八弯,开车进山,要不停地踩刹车,最后脚止不住地发抖,再会坐车的人,最后也会发晕想吐。”

  这些黄秀明早已习以为常。但在去年,黄秀明当上了妈妈,每逢周五,无暇照顾孩子的她,只能将儿子寄在亲戚家。“有时候也想打退堂鼓,干点什么不好,非要遭这份罪?”黄秀明说,自己并非没有怨言。但当她看到乡村孩子求知的'眼神时,又觉得苦有所值,“他们学英语的劲很足,都很有语言天赋”。

  刘铭杰同样颇感欣慰。“他们平时接触英语的机会不多,因此很珍惜每周一次的英语课。我一到学校,他们就在校门口冲我喊,老师你终于来了。”他说,孩子给了自己动力,因此他花费更多精力于教学中。“农村学校硬件设施落后,我就在教学过程中积极探索快乐课堂,上课中穿插小游戏,自然地渗透和灌输英语知识。”他说。

  走教能走多远

  走教制,被认为是解决教育资源分配不均,实现均衡教育的一把利器。但在张顺清看来,走教是无奈的创新,治标不治本。“确实能很大程度缩小城乡教育差距,但和正常教学相比,仍有较大距离。”他说。

  对此,奎洋镇的走教老师严晶晶深有感触。去年,她从厦门民办学校辞职回乡,成为奎洋镇唯一的走教老师。现在,已有4个月身孕的她,仍要承担两所偏远小学的英语与音乐的教务任务。她认为,走教让有针对性的教学成为可能,但效果仍有待商榷。严晶晶说,山区学生大多是留守儿童,更需老师的关怀与心理辅导,但流动教学让她无暇顾及。

  “这几年,南靖每年都招考英语、音乐、体育等学科的老师,其中英语教师招考即使条件严格,报考人数还是实际招收人数的十几倍。”陈思木认为,走教老师的存在并非因招不到学生,更多源于编制桎梏。

  在改变到来之前,走教老师还得长期存在。每学期不足1000元的激励,对走教老师来说,仍是杯水车薪。他们的奉献精神值得称赞。“走教老师群体太小了,还不足以引起社会和有关部门的关注。”严晶晶坦言。

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