中学体育教育教学的工作总结(2)

2020-12-31总结

  中学体育教育教学的工作总结3

  本学期,我校按照上级教育部门体卫艺工作文件精神,根据学校制定的体卫艺工作目标,在学校领导的重视、关心和全校教师的辛勤工作下,体卫艺工作取得了可喜的成绩,突出了“健康第一”的指导思想,增强学生体质,提高了学生艺术综合素质。为进一步做好体卫艺工作,现将本学期体、卫、艺具体工作总结如下:

一、加强体育工作,促进体质发展。

  1.严格执行课程计划,本学期学校一如既往严格执行国家课程计划。开足,开齐、上好体育课,杜绝消减、挤占体育课现象。

  2.认真开展阳光体育大课间活动。形成大课间活动制度。把每天一小时校园体育活动纳入教学计划,列入学校课表,形成严格制度,认真组织实施。首先保证开齐开足体育课。体育课以学校特色轮滑教学为主,聘请专业的轮滑教练为孩子们授课,从轮滑的基本动作到花样轮滑,孩子们学得兴趣盎然,10月份我校有五名同学代表本镇参加全省在徐州举行的轮滑比赛,获得了好成绩,我校也被评为优秀组织奖。其次,形成了课间活动的制度。我校孩子的课间活动主要是跳绳。单人跳,双人跳,技巧跳。学生们跳得热火朝天。碰到下雨天,我校就安排学生在教室里观看跳绳视频,掌握技巧。使每位学生身心得到健康发展,从而增强学生的体质和基本活动能力,促进学生强体益智、全面发展。

  3.进一步加强大课间、广播操、啦啦操的管理。为了做好本项工作,我校推广了啦啦操、集体舞。在学校宣传橱窗内布置了大课间活动摘星榜,从而促进了我校大课间及广播操的有秩序的发展。

  4.学校继续加强学校的体育器材和设备的管理,由专人负责器材的出借,并有专人定期对器材设施的安全问题进行检查,一旦发现问题立即上报并采取必要措施,以保证学生在使用时的安全问题。

二、加强卫生工作,提高健康意识

  1.重视学生的心理健康教育,充分依靠班主任老师的观察,及时了解学生的日常心理,纠正他们心理上的偏差,确保学生的心理健康。加强少年儿童的心理健康教育,搞好心理咨询,培养学生的健全人格,防止独生子女孤僻、任性、自私等性格缺陷,保证所有青少年学生都能健康成长。

  2.学校高度重视学校传染病的防控工作,落实日常防控工作。班主任每天做好学生的晨检工作,对因病缺课的学生进行书面记录,做好和家长的沟通工作。

  3.认真落实教育局颁布的课程计划,学校均能按规定每年级每两周一节健康课,学生健康教育知晓率达80%,增强学生的体质和自我保护能力。班主任老在学生中间普及健康知识,养成健康行为。

三、开展艺术教育,提高艺术水平。

  1.积极组织学生参加各级各类学生书法绘画比赛文体活动,从而拓宽了学生的视野,锻炼了学生的能力。以“弘扬健雄精神,做一个有道德的人”活动为抓手,积极组织学生参加县艺术节比赛。

  2.学校根据学生的特长和爱好,以班级为集体成立若干个社团兴趣小组,如轮滑社团、歌舞社团、陶笛社团、浆纸画社团等,并能纳入教学计划,定期开展活动,学生的个性得到发展,能力得到提高,促进了艺术教育向素质教育的发展。另外,陶笛课程加入到我校的音乐课程中,每天下午的一节小课也成了我校固定的陶笛课,从一开始的集体授课到后来的分班练习,我校掀起了全校师生同吹陶笛的浪潮。学生们从认识谱子到认识节奏再到哼唱旋律,每一步都非常艰难,但是师生都没有放弃,宁愿学得慢一点,也要把基础打牢,教会了学生方法后,学生就可以自己练习简单的陶笛曲目了,通过一学期的努力,目前低年级的学生基本上都能吹奏《小星星》《新年好》;中高年级的学生大部分会吹奏《送别》,个别陶笛社团优秀的学生能吹奏《神话》、《感恩》等。吹陶笛如同学习一样,认真多练的孩子进步很快,而不练偷懒的孩子进步很慢,甚至连音阶都吹不好,这可能也是天分的问题。

  学校体卫艺工作在各级领导的关心和指导下,正在健康的发展,一方面我校加大了体育设施的投入,另一方面校领导和老师都能从推进素质教育的高度出发抓好、抓实体卫艺工作,将体卫艺工作摆上了重要的位置。虽然我们的工作还有一些不足之处,但可以相信:通过我们共同的努力,体卫艺工作之花一定会开得更加鲜艳夺目!

  中学体育教育教学的工作总结4

  本学期本人能够做到热爱祖国、热爱党、热爱教育事业,认真贯彻教育大纲,精心备课,结合学校的实际情况,虚心教导,精心钻研,在教学的效益上,收到了一定的成效,出色地完成本期的教育教学任务。

  学生的体育成绩有了明显的提高,学期总评初二、初三两个年级学生全部达标,优秀率达到31.9%,从考核项目的成绩中可了解到学生的素质(综合)有了进一步的提高,球类、技巧性、舞蹈等项目掌握得较好,而且今年初三月211人参加体育毕业考,平均分达91分,三人满分,合格率达100%,再次弘扬我校体育精神。但在教学过程中仍需处理好如下几种关系:

一、已知与未知的关系。

  体育教学对学生来说,是由听到想,由看到练,由未知到已知的认识过程,对体育教师来说,是将已知的理论知识和掌握的运动技能转化为“他知”的传授过程。在教学中有时也会对某项教材的细节注意不够,如在前滚翻教学中,只注意要求学生团身成球形滚动圆滑,而忽略脚手撑垫子的`位置等。因此,在备课中,教师要认真钻研教材、教法。

二、传授和知识与培养能力的关系。

  传统的体育课堂教学中,由于受到旧的教学思想束缚,只注意知识的传授;凭借教师的教学经验来指导教学,往往匆视调动学生学习的主动性与发挥学生的创造能力,现代体育应进入传授知识——培养能力——培养创造性精神这个立体教学中去。如在队形队列教学中,不但要培养学生的整体观念和严明的组织纪律性,教会学生的动作要领,还要培养学生正确下达口令的能力指挥调动队伍,统观全局的能力。每一节体育课都应给学生创造一定的机会进行自我锻炼,真正做到学以致用。

三、实行分层考核。

  成绩考核是教学过程中的一个重要组成部分,评分方法,标准是否科学、合理,直接影响到分层教学是否能顺利地实施。体育课实行分层教学,符合学生的身心要求,有利于激发学生学习的热情,调动学生课中练习的积极性,使学生的学习由被动过程,渐变成一个主动过程。分层教学充分体现了因材施教、区别对待的原则,对不同群体的学生有不同的要求,基本解决了“吃不饱”和“吃不消”的矛盾,对全面增强学生体质,提高身体素质能力具有积极的促进作用。

  业余之际,配合学校的领导,结合学校计划积极开展科组活动;同时兼好初三(1)班毕业班的管理工作,悉心教导,树立良好的班风。

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