小学六年级语文教学工作总结(3)

2020-12-31总结

  小学六年级语文教学工作总结5

  本期的教育教学工作已经全面结束,在本期的教学工作中,尤其是在语文教学工作中,我们致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,让学生基本上实现能自学课文,切实推行《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标,学生在学习中,取得了可喜的成绩,现就一学期来我们的语文教学主要工作汇报如下:

一、明确学习目标,端正学习态度,扎扎实实制定学习计划

  学习语文,阅读、习作、口语交际等语文实践活动,都是学生个性化的学习。学生学什么,怎么学,作为教师要加强指导,让学生确定自己的学习重点,选择恰当的学习方式,支配好学习时间,为了不使学生的自主学习陷于混乱无目标的状态,我首先是制定好学习计划,再让学生讨论学习重点,确定好学习方法,安排好学习时间,与合作伙伴明确分工。使语文学习有计划的进行,学生学起来得心应手,全体同学会学、乐学,养成了良好的学习习惯,大大的提高了学生的学习成绩。

二、培养学生独立学习词语的能力,逐渐形成自己的语言风格

  随着学习的不断深入,学生的年龄不断增大,每个人都会构建自己的心理辞典。学生学习词语和积累词语是六年级学生的主要任务,所以,我们在教学时要求学生一方面通过语言环境学习词语,一方面是通过抓重点词语理解语言、理解任务、情境、社会背景。以达到学习词语、理解词语的目的,使学生逐渐形成个人的语言风格,提高了学生的语言会话能力和口语交际能力。

三、培养学生迅速的捕捉课文主要信息能力,提高学生学习的方法

  语文课的学习,首先让学生掌握课文的基本点,了解基本内容,在学生的学习中,我让学生从内容出发,以读为主,锻炼学生用自己的语言来表达自己的分析和自己的看法,组织学生围绕课后思考问题自读、讨论。讨论时,学生使自己的意见趋向于作者的意愿,领会课文的精髓,了解作者的思想感情,达到了学习的目的。提高了学生的学习兴趣。

四、中国文化博大精深,努力加强学生德育语言和文化的积累

  在本册古代汉语的教学中,我们坚持涌读和涵咏,一方面让学生整体感知课文内容,一方面引导学生体会汉语的韵律美。激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的文化视野,提高了学生的语言积累和文化积累。

五、加大练习,努力提高学生的写作水平

  在本期的习作方面,我们主要从三个方面创造习作练习的情景,使学生愿意写,有的写。第一,让学生天天写日记,看到就写,听到就写,有感想就写。内容、形式随意。第二、与阅读紧密配合,让学生练习续写、仿写、改写、想象作文,学生可根据自己的兴趣选择习作内容。第三、与综合性学习紧密配合,写调查报告、小品、广告……让学生可以自己写,也可以合作写。可以陪插图。通过这三方面的途径的练习,极大的提高了学生的写作水平。

  回顾本学期的教学工作,我们做了大量的、扎实的、细致的工作,取得了喜人的成绩。今后,我们决心坚持“以人为本”的理念,勤奋耕耘,乐于奉献,勇于创新,团结一致,为教育事业做出更大贡献。

  小学六年级语文教学工作总结6

  本期围绕学校教学工作,有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作,我们教学教研计划为指导,以提高教学质量为保障,大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识,以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。

一、加强理论学习,用课改精神指导教学研究。

  课程改革基础教育改革的核心,师生关系不再是单一的传授知识和接受知识的关系,而是平等、交流、互动、和谐的关系。因此,教师必须加强理论学习,更新观念。

  本学期,我们教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著,教学杂志。通过学习,老师对《语文课程标准》鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标有了清醒的认识,明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握,有的放矢;做到学以致用,将掌握的新理念,新方法转化为平时的教学行为,充分发挥专业理论在课程改革中的引领,导航作用,除学习专业理论外,教师们还广泛涉猎了文学书籍,科学书籍,历史书籍要,以丰富自己的文化底蕴,使课堂教学游刃有余。

二、认真落实校本教研。

  本期的校本教研,我们主要挖掘组内资源,发挥名师、骨干教师的引领作用。苏梦浩老师对教材的把握,对课堂的驾驭,特别是她的教学机智,课堂生成,顺学而导都是一流的;靳爱婷老师对教材的分析,大胆的教学设想,对作文教学的研究,都是非常出色的;还有贺伟峰老师良好的综合素质,时现州老师“润物细无声”的教学风格,都是我们组开展校本教研宝贵的资源。我们充分利用这一资源,采取多种形式,开展校本教研。如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教学中出现的问题,走进课堂,观摩教学。利用教研活动时间,进行专题研讨等。通过校本教研的开展,我们解决了教学中出现的一个个实际问题。如:长课短教(六年级要挤出大量的时间做练习),作文教学中的细节描写和表达真情实感等等,收到了实效。

三、加强常规教学管理教学。

  常规管理是教学质量的保证,只有把教学常规管理落到实处,教学质量才会稳步上升。一学期来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成,在教学常规管理中,我们主要抓了以下环节:

  1、自检:

  管理上,努力体现“以人为本”的思想。要求每位教师对照有关制度,检查自己所有的常规教学是否规范,及时调整、改进。

  2、互观:

  组长牵头,组员间互观交流,比如组长在查教案作业时发现特别好的,就拿出来大家互相学习,取长补短。这也加强了随机教研。

  3、备课:

  集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改,对一些重点课文或难以把握的课文,课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查,然后定期检查,杜绝不合格的教案进入课堂。

  4、上课:

  课堂是落实课程标准的主渠道,也是提高教学质量的主战场。我们采取了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法,增强了教师的主人翁责任感,教师们课堂教学都是非常严谨的,是有实效的。

  5、作业:

  一我们要求教师要自主地发挥自己的聪明才智,针对不同层次的学生,分层设计作业内容,对优生一是加大读写知识的训练;

  二是强调课外知识的积累;

  三是做一些提高练习,对中下生,主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习,让各个层次的学生都有所获,有所提高。

  6、考试:

  老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习,促进教师提高,改进教学的手段。不管是单元检测还是中考,我们都进行认真的分析。并对单元测试中成绩较差的学生进行单独辅导,以保证他们成为合格的毕业生。对考试中的前几名学生也进行跟踪、调研、细致分析卷面,分析他们知识的结构情况,查漏补缺。

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