做好教师岗位职责教育，提升教师职业价值认同。从关注教师情感、关心教师生活入手，邀请台湾教授夏林清举办农村教师心理健康与教师行动研究讲座；努力改造学校办学条件，为教师提供各种学习的资料与场所，建立和完善教师日常阅读的激励机制；鼓励教师坚持自我进修，积极参加外出培训；积累教学经验，撰写各学科教学论文，参加各级评比；充分发挥与挖掘教师的潜能，倡导教师勇于创新、勇于改革，创设具有个性化、创新意义、符合当代教育发展、适应于学生接受的教学预案和教学方法方式，在传承与改革创新中寻找平衡点、出口处，彻底地打破传统教案编写的瓶颈，体现出自己独有的教学风格，推动教学水平更一层次地提高。
加强师资队伍建设，关注年青教师成长，是振兴教育的重大工程。中心校每学年开展一次新教师基本功评比，本学期为更好地配合市进修校提出的规范教师教学设计的要求，举行2005—2014届新教师教学设计评比，内容涉及语文、数学、科学、英语、品社、品生、体育学科，参赛老师62位，其中中心小学的周仔桥、刘庆阳、峰山小学蔡美鸳、苏婉卿、石壁小学洪燕红、王晓珍、莲埭小学王彬彬、华锦小学许梦诗、青莲小学吴燕芬分别获不同学科的一等奖。人才在于培养，在于发现，本次竞赛欣喜地看到年青教师快速成长，一批又一批的后起之秀，将成为我中心校重点对象进行培养，为实现"教师五年发展规划目标"而迈进。
以"立德树人"为核心，杜绝应试教育，专注学生的成长和生活体验，开展各种形式的校园活动、社会实践活动、体育锻炼；严格控制学生的作业量，营造书香校园文化，引导学生主动阅读课内外书籍，开拓视野；重视学生的知识素养、生活素养、技能素养的提升。本学期中心小学接受市进修学校对二年级小学生钢笔字书写的检查，五年级学生科学仪器的认识及实验操作的抽测，五年级信息技术知识掌握情况的检测（含峰山小学），其效果良好，但在小学生低年级汉字书写方面不尽人意，加强汉字书写指导，科学实验方面的能力与兄弟校相比存在着一定的差距，有待于我镇各小学继续进一步重视科学科的教学，尽力克服困难，提升非语数学科的教学质量。值得庆贺的是石湖小学代表队参加市科技体育竞赛，荣获小学组团体三等奖，其中 一个人成绩在全市满分3人中占其之一。
培养合格加特长的人才是素质教育的核心精神，会"思考、能力、独立"应是时代小学生具备的核心素养。我镇教育教学在注重学生基本知识培养的同时，更关注学生的能力提升，情感价值感的升华，独立思考习惯的养成。本学期中心校举行小学生五年级科学知识及实验操作评比，石湖小学、蚶江中心、青莲小学分别获镇团体总分前三名，六年级学生课内外阅读知识与能力竞赛，洪窟小学、莲埭小学、石湖小学分别获团体总分前三名。而基层各小学能立足实际，举行"汉字书写，科技、手工制作，诗歌朗诵、故事会、读书节、跳蚤市场、数学速算、趣味数学"等形式多样的活动，不断地丰富校园生活，激发学生学习的乐趣，增长智慧。
素质教育离不开教学质量，教学质量是素质教育的重要保证。中心校在全面实施素质教育，严禁对学生的学业成绩进行排名、公示，或作为评优的背景下，狠抓质量关，认真做好一学期一次的期末检测与质量分析工作。本学期与沿海其他四镇、凤里、灵秀、三中附小联合命题，统一试卷对二、四、五年级学生进行学期语数检测。在统一命题下，寻找差距，发扬优势，转封闭为开放，积小流汇大海。打造"纳百川，不息流，迎风浪，济扬帆，天为际，学无境"的大海精神；三、六年级语数期末考试直接引用市小教室提供的样卷，进行统一监考、统一集中评卷，严格做到以检测、质量摸底为主，不公开任何有关单位及学生个人成绩信息，把工作着力点放在命题分析、学生答卷情况分析及考后教师对试卷、对自己教学的反馈上，突出对教师解读试卷能力的培养。四、收获与憾缺同在，共勉和努力并驾。
有付出就有收获，在收获的同时，我们遗憾地看到在课程执行的过程中，专业教师欠缺，技能科教研的力度薄弱，教学质量有待提高；部分老师所任的技能科中，受非专业的制约，教材研读不够用心，仍存在应付心态；教师整体队伍建设需进一步按计划培养，中年骨干教师、学科领军人，在技能科的教研上起引领作用的效果不明显；学校教育教学内部管理及监管仍出现形式化，科学的、常规的制度落实不到位；学校校本课程的开发意识淡化，畏难情绪严重，得过且过的思想根深蒂固；学生阅读书籍、阅读能力、阅读方法的引导的和培养缺乏规划性、长瞻性，呈走过场的现象时而产生。学生的社会实践能力、动手制作能力的培养不够重视，整体学生的生活技能较差，以上几方面的不是与中心校教育教学管理息息相关，这将在今后的教育教学教研工作中与全体师生一起努力，共同奋斗，扶正根源。
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