期中教学工作总结(2)

2020-12-31总结

  期中教学工作总结3

  本学期,我带三(X)班数学与科学。时值期中考试结束,为了更好地开展后段工作,将我前半学期的工作做一简结。

一、工作基本情况

  三(X)班共有学生XX人,期中数学平均分83.1分,及格率92.86%,优良率65.71%,积分86.24分,同级排名X/X;科学平均分57.1分,及格率41.43%,优良率7.14%,积分44.27分,同级排名X/X。总体位置中间靠后,进步空间巨大!

二、存在问题与后段努力方向

  1、学困生转化工作需要再接再厉,寻求新的突破。月考时,不及格的有9个人,期中时有6人达到及格及以上,但是又新增了3个不及格的,说明有点顾此失彼。也说明给学生“找师傅”、结对子发挥了具体而实在的作用,后段将继续做好这项工作;

  2、充分利用好学校中组织的老中青教师“传、帮、带”活动,努力向优秀教师学习高效的教育教学方法,提高自己的教学效益,同时虚心向老教师学习,发现并改正自身存在的问题与不足;

  3、继续做好“精讲多练”。动手很多时候其效果比单纯动口、动脑效果要好,而且技能的形成,很大程度上来源于训练,况且,本册数学教材中计算占的比重比较大;

  4、要继续抓好课堂纪律管理,没有好的课堂纪律,则根本无法保障课堂教学效果。课堂要动静结合,严肃活泼。死气沉沉也不是好的,也要想方设法调动学生的积极性。归根结底,学习是属于学生个人的事,教师要做好引导;

  5、对于科学课更要重视同级教师的交流、沟通与协商,取得一致,尤其对于有争议的题目,必须在授课前尽量取得一致,这样做也有利于阅卷时判卷标准、评分标准的统一;

  6、重视各科作业书写,进一步促进学生学习态度的转变。对于科学,活动手册如果能认真地做一遍的话,有利于平时的巩固记忆,以及考试前的复习。这是极有利于提高学科成绩的;

  7、需重视平时的作业,充分发挥好作业的日常检测与巩固作用,要把每一次作业都当成一次小小的检测来对待,引导学生转变态度,按时、认真完成,让家长配合检查,让学生重视自查,重视教师批阅的劳动成果,仔细思考、分析错误背后的原因,培养学生认真作业、尊敬教师、细致谨慎的态度与习惯;

  8、扎实备课,做好充分地课前准备,尤其是专业性极强的科学,做到胸有成竹,为高效课堂奠定坚实的基础。

  以上总结,敬请领导批评指正,我将抓紧改正,积极落实。

  期中教学工作总结4

  期中考试已结束,回顾这次考试,总体感觉不够理想。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

一、存在的主要问题:

  1、在教学上的那股激情和动力不足,由于身体的原因有时显得有点无奈。对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。

  2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。

  3、教师上课讲得太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。

  4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。

  5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

二、改进措施:

  (一)、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。

  1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好语文的信心。

  2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。

  有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。

  作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。

  (二)、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力。

  平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论。

  另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学语文教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。课下,根据自己的理解,选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。

  (三)、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验语文、“玩”好语文。

  (四)、信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师,应该坚定地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好,古人云:“亲其师,才能信其道”。

  如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴?

  爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。

  (五)、加强学生基础知识的训练,对每一节的重点和基础知识要反复训练,加强课堂练习和反馈,重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作,多让困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。

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