园本培训个人培训总结3
一、主要工作进展与成效
(一)以师德学习为出发点,促进教师的师德修养
我们认为:对教师的师德的培训是一个永恒的培训,贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。一年来,师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“为人为师”师德演讲比赛,让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。还开展了“教育
(二)以专题研究为摇篮,促进教师专业化发展
教师的培训任务是艰巨而繁重的,我们的教师处于一期与二期课改的交界处,只有通过大幅度的培训力度,我们教师的专业化水准才会上一个台阶,才能迎合素质教育的需要。
1、开展新课程的理论学习与实践研讨
本学年,我们围绕师幼互动的专题深入学习与研究,在新课程和课题研究的背景下,开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。首先,我们采用专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”、“主题背景下师幼互动内容设计的关键经验”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。其次,整合幼儿园龙头课题的研究,我们采用案例分解的方式开展了“关注运动中的关键经验”的研讨,帮助教师学习与梳理了运动的七条基本经验以及运动的五种样式。最后,整合结对汇报活动,我们采用课例研讨方式开展了“师幼互动内容设计——教学
2、
本学期的大组研究活动《户外与室内运动的设计与组织》是以“源于问题”的
3、小组跟进开展教研组专题研究
在大组的引领下,我们各教研组的研究紧跟研究的步伐,教研组的专题研究包括:小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”,中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参与教研组的研究,并在研究中通过立足实践开展问题的研讨,其中达标大班建研组开展了“三军演练”、“为灾区送物资”、“小小杂技运动员”等活动,小班开展了“小兔去旅游”、“我是小司机”、“快乐的小蚂蚁”等活动、中班组开展了“打怪兽”、“小小奥运火炬手”等活动。在各种类型活动的开展中,教师们注重了情景化的设计运动的要领,让孩子的运动在情景中开展,让孩子有任务的意识、角色的意识;注重户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实,让孩子的运动更有意义。
4、学习实践开展组长层面专题研究
学期初,基于我们的组长队伍是一支新生力量,新手上路需要扶持与培养,我们根据“向教研要质量”的目标强化对组长的培训。我们先后对组长进行“研究计划的制定”以及专题的“园本研修的实效”的学习与研讨,通过案例对比、文本推荐等方法,帮助组长明确了新课改背景下的研究计划的制定要求以及范型,使我们教研组的研究计划具有针对性与可操作性;通过“相约教研”例观摩与研讨研讨,使组长拓展了多渠道、多样化的组织教研组活动的做法,并以“培训要落实、行为要跟进”的培训指导
(三)以日常研究为基础,促进教师实践操作
本学期,我们根据计划对于日常的保教研究的落实也是张弛有度,确保教师的保教水平上一个台阶。
1、环境创设优化活动
一学年,我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动,意在通过课改背景下环境的设计与创设,进一步增强教师有效实施课程意识,从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前,先及时的从文本上推荐给教师具体的环境创设理念,又让教师到方幼实地观摩操作的蓝本。活动中,教师们积极开动脑精、在借鉴与创新的行动中
下半学期,我们结合新园舍的投入使用并针对运动课程的实施,对于室内外运动中的辅助器械的不足等问题,开展的全员性的分组制作运动器械的活动。教师们根据自己选择的区域中幼儿动作发展的需要,发挥了聪明才智制作了许多的运动器械。教师们的付出不仅填补了幼儿园自制性运动器械的不足,更使幼儿的动作发展有了更开阔的挑战空间。
2、教师分散的集体学习活动有效性研讨活动
根据园务管理中“发展教师”的战略性
3、各个层面的教师展示与交流
在各个层面的教师展示与交流中,不同层面的教师得到了锻炼与成长,使教师成长梯队逐步形成。
(1)两学期里,朱晓燕老师代表语言课题组的研究实践成员向上海市语言课题组展示了集体学习活动《保持好心情》、《大恐龙进进城》,朱老师积极认真地研究态度以及集体活动文本的倾听等,得到了市课题组黄娟娟老师等一行
(2)在骨干教师的展示活动中,我们的三位骨干教师代表新幼向前来督导的幼教组成员展示了她们精湛、娴熟的教育教学技能,接受并圆满完成了新桥幼儿园骨干每学期一次的展示与交流活动。并获得幼教组唐老师等观摩教师的赞赏与肯定,同时也锻炼了幼儿园一支青年教师骨干队伍。
4、源于足问题的分析与互动活动
本学年,我们对教师案头资料的积累采用了无纸化办公的方式开展,在对教师制定的计划检查中发现了教师撰写资料中的一些问题,如目标的定位、情况分析的深入性、学期计划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题迫在眉睫。我们及时的采取了先指导个别教师尽可能的按照规范的要求制定各类计划,然后借助这些案例进行剖析与研讨,帮助教师尽快的理解计划撰写的内容与要求,并对各类资料保底的内容与要求进行
(四)、以上级部门开展的教师资格培训为依托,使教师的职业修养得以完善
一年来,我们积极响应教育局的号召,认真组织教师参加区级的各种培训。如我们组织部分教师参加了“多媒体培训”、“新农村非专业教师培训”、“高一层次学历培训”等。
二、存在的问题以及相关思考:
(一)使用新教材中的问题:
1、教师对主题的把握、主题背景下活动之间的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等等,有待与在以后的园本培训中与教学实践中解决。
2、教师在预设活动中,常常以“教师为中心”,往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时,却忽视了孩子们对于主题的经验与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们老师创造性的使用新教材中的一个特点,新教材只
3、主题开展中的问题:教师们在主题的设计中不以《指南》为核心,主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路,不能围绕主题中的核心经验对主题背景下的集体进行设计,活动选点过大,找不准切入点,对活动的价值挖掘不清楚。教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。
(二)园本研修的问题:园本研修的模式不够宽泛,组长的专业引领不够;教师的研究实效性的还不够,表现在教研组的研究任务明确,但在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。