数学国培研修总结5
小学数学国培学习在紧张而又忙碌中即将结束了,这两个月的学习使我受益匪浅。一路走来,细数研修生活的点点滴滴,我每一刻都在欣喜和收获中度过,每一次思考,每一次启迪都值得我细细回味消化。
通过两个月的学习,使我感悟到:学习内容的广泛与充实,同伴成就的显著与辉煌,让我越来越感到自身的缈小、自身的不足,也促使着自己不断学习、不断反思,不断规划自己今后教学的新蓝图,为祖国的教育事业出分力。
聆听一个个专家分别介绍各领域学术研究最新动态和研究成果,增强了我的小学数学教学业务知识。这一系列的专家讲坛,在我们面前打开了一扇窗,一扇通向世界最新的数学教学研究成果的窗。在所有的课程和专家讲座中,他们注重的是研究、探索,最重要的不是凭空想象,而是用事实证明,用数据说话。在他们的课堂上没有浮华的语言,没有这样那样的花样,更多的是引导我们积极的思考,让我们在教学中去探索更好的教学方法,挖掘我们思维的深度。想想自己平时的教学,或多或少的有虚的成分。比如,我们的教研活动,多数是注重参与,过多的注重了形式,而活动的内容、活动的效果重视程度还不够。特别是评价与反思,都是没有认真去探讨,对学生的学也没有很好去思考,大多是完成任务就是了。尤其是对学生学习能力的培养是远远不够的。今后,我要力求每节课目标明确,容易达成,追求课堂教学扎实,教学研究务实,做实实在在的教学教研,要丰富自己的专业知识,提升理论素养。努力提高教学质量和学生的能力培养。
有时我在思考:和名师相比,我们的差距为什么那么大呢?认真回顾自己的教学生涯,包含的创新精神太少,重复性的东西太多,懒于思维,疏于创造。我想:创新要从转变思想做起,不仅有学科知识还要涉猎其他,不仅教书还要育人,还要走出校园,加大与社会交往的力度,从社会交往中感悟教育的真谛。思想的开放,观念的转变,会使你发现教育的真正魅力和真正的人生。的确存在很多方面的弊端,就是按部就搬执行教科书确定的课文内容及其目标,从没有认真去想想。在认真聆听和学习专家的讲座后,知道不同的老师会在教学过程当中根据自己设定的目标进行自己的教学,采取不同的'教学策略。让我真切的懂得在以后怎样进行教学,尊重学生的独特体验与独特感受,注重学生的能力培养。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看,还是从提高自己的理论水平看,教师都必须要不断地读书。
为期将近两个月的培训研修,使我在有序的忙碌中度过了今生值得永远珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次宝贵经历。我领略了山城的静谥与生机;感受了专家博大与精深;我体验了个体成长的充实与快乐;也萌生着强烈的发展愿望和激情…
我要乘国培的春风,向教育的制高点迈进。作为一名一线教师,深感自己责任重大,我会把这次所汲取的营养消化吸收并传播,要不断学习,尽快提高。我将在属于自己的教育原野里,立足课堂,辛勤耕耘。按照国培的要求,努力使自己承载“种子”教师的使命,深扎根、早发芽、开出最美的花、结出最大的果实。
数学国培研修总结6
20xx年8月25日,我很荣信的与来自xx各地教学一线的240名小学数学骨干教师和青年骨干教师。一起参加了“国培计划(20xx)”——xx义务教育学校骨干教师、青年骨干教师置换脱产研修项目西北师范大学小学数学培训。近三个月的培训学习,给我留下了难忘的印记,心灵的震撼却依然持续着。西北师大安排教授
一、跨近名校——教师摇篮西北师大,厚德敦行校文化
踏上兰州这块神奇的土地,感受她神韵的魅力,兰州是座历史古城,具有厚重的历史韵味,西北师大被誉为西北地区“教师的摇篮”学校,学校的布局设计体现着古典文化与现代文明的完美结合,形成了“知术欲圆、行旨须直”的优良校风,,我们在这学习生活,教师的亲切,学生的文明,教授的智慧,留给你的深思,感受到一股激情的暖流。让我想起“遇上你是我的缘”,”相逢是首歌”,“缘”从这儿开始,”歌”从这儿唱起。
二、走近名师——抓住结构去学习,处处留心皆学问
崔志红、贾晓梅、焦兰君老师是甘肃省数学高级教师,她从小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四个领域,以独特的结构视角为我们梳理了教学内容。崔志红老师说:“不管我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。结构是指各个部分的搭配和排列,在学科中指基本概念、原理、法则之间的内在联系,学习结构就是学习事物是怎样关联的,我们的教学要教结构,让学生学结构、用结构,抓住了结构,就抓住了本质。”她还建议我们在教学中,一是注重调控,先把最慢的“笨”方法说出来,
再比如她在讲授“实践与综合应用”时,呈现了《一个都不能少》中的一段电影视频,这段视频是展现“魏敏芝老师和学生讨论如何筹钱去救张慧科”的原生态教学片断。魏敏芝老师和她的学生搜集数据,现场调查、设计
三、感悟学者——中西比较看教育,基于学习去教学
贾随军教授指出“一个人的良药可能是别人的毒药,取长不一定能补短,随意拿一个西方的做法,不一定适合
贾教授还认为:“现在学习理论的构建,应该从数学学习中的问题寻找经验,如果找到某个经验能解决多个问题,这个经验就能成为解决问题的模型,再更为一般化,就成为了数学学习理论。”他还指出:“设计教学,要关注四个方面:一是学科最核心,最有价值的知识;二是知识间的联系;三是学生在学习某一知识过程中容易误解和混淆的问题。四是如何将特定的知识呈现给不同学生的策略。”
通过他的讲座,我们以后的教学研究不能停留在“模仿加交流”上,而是“研究加交流”、“个性加特点”。要重点研究:一是发现和解决实际问题,二是多听听不同观点,三是关注教学机智,学会处理细节,四是做一些理论思考与修炼。
四、领悟博导——提升素养有策略,有效课堂保质量
西北师大博导、教授、教育学博士吕世虎,给我们讲了两个专题的内容:一是《义务教育数学课程标准(
五、对话大师——“头脑风暴”论问题,整体把握用教材
“不增加学习时间和强度,有什么办法提高学习数学效率?如何让学生喜欢你,喜欢数学?如何把学生学习数学的激情、热情激发起来?如何帮助学生学会学习数学?……这一连串有价值的问题是由首都师大王尚志大师所提,问出了学员的心中所想,引起了大家的积极思考与对话。
王教授用一天的时间作为题为《整体把握小学数学课程》的讲座。在他的课上,采取了“头脑风暴”式讨论,引导大家积极参与讨论“关于分数的认识你有多少?”等话题中去,通过交换
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此,我们要结合自己的教学实际,投身到学校教研活动中去,解决问题,提升素养,挑战自我,获得成长。
六、超越自我——教学实践勤反思,学无止境人生路
美国心理学家波斯纳指出:“教师的成长=经验+反思”,我国著名心理学家林崇德也指出:“优秀教师的成长=教学过程+反思”,教育家叶澜教授也指出:“写三年
通过学习,我深深感受到
我们还要正确思考西方的教育特点,理解
当然,培训已结束,对