记得在20xx年xx月，我校组织班主任到邹平九户中学参观学习，走廊上的一条标语——精心是态度，精细是过程，精品是成绩，给了我很大的启示，并一直指导着我做班级工作。当代教育家魏书生老师又告诉我们：班主任工作，一定要细，一定要实，一定要有科学的管理方法。既然选择了毕业班，既然选择了毕业班的班主任，就得一如既往的承担责任，制定计划，在原来工作思路的基础上，改进了班级公约，发挥学生主体作用，使班级管理定量化、精细化、科学化。
首先我和同学们共同制定班级公约，对学生在校各方面的表现情况，结合每次考试评出进步学生，予以表扬、拍照留念。从而调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。
其次，抓住时机，及时教育，使每位同学都有收获。虽然九年级的同学学习时间很紧迫，但紧张的学习更需要适当的放松。所以我会见缝插针给孩子们讲励志故事，启发和引导孩子们努力学习，奋发向上；利用升旗进行、学雷锋进行思想品德教育；利用外来演讲和我的演讲，文艺晚会、每月一首激励歌曲、各种体育比赛等，引领孩子成长，同时给孩子们搭建展示的舞台。
再次，就是家校共建问题。家庭教育现状急需家校沟通，特别是问题学生，更需要我们去了解他们，关爱他们，通过家访，飞信、电话预约来校、预约等方式，解决了很多问题，同时也更感到了自己的责任。
这一学期，九年级六班孩子的个性化特点特别突出，几乎有失控的趋势，我始终坚持我的教育理念，就事论事，因材施教：成绩好的仍需严管，中游多鼓励，下游学生严管与鼓励。
即便是精细化管理，也仍然存在许多问题：就像上周一负责卫生区的同学未打扫，今周星期一仍未打扫……
任何一种管理方法都不可能适合每一位同学，所以我在班级管理的过程中，出现以下问题：
一、感觉时间短，许多学生跟不上我的思路，仍有很多学生未养成良好的行为习惯；
二、班级奖评制度不太健全，且带有一定的随意性和个人色彩。
三、有时控制不了自己的情绪，没有足够的耐心。
我觉得，不管跟哪位教育专家学习，都要根据实际情况在管理班级中有自己的特色，让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。不管结果如何，我将多学习先进经验，不断改进，积极探索，及时总结，使自己的管理水平不断提高。一如既往的带着精心的态度，注重精细的过程，努力追求精品的成绩。