《忆江南》教案

2020-04-27白居易

  白居易他六十七岁时,写下了三首忆江南,可见江南胜景在他心中栩栩如生。

  【教学目标】

  1、能用优美、柔和、连贯的声音演唱歌曲,表达对江南美景的热爱之情。

  2、能积极参与合唱,并与同学合作演唱,做到两个声部的演唱音准、和谐。

  3、熟记古诗《忆江南》,并能说出古诗表现的意境。【教学过程】

  (本课为二课时,第一课时学唱高声部,基本掌握了高声部的演唱)

  一、复习导入

  1、师:同学们,上节课我们学习了根据唐代诗人白居易的诗创作的歌曲《忆江南》,我们先来复习一下。

  教学提示:

  (1)教师钢琴伴奏,学生复习演唱《忆江南》高声部。

  (2)教师对学生的演唱从音准、音色、力度等方面进行指导(找一点),可再演唱一遍。(结束句可渐慢)

  2、师:(出示谱例)“忆江南”是一首合唱歌曲,我们刚才演唱的是歌曲的高声部。下面,请同学们一边听一边观察乐谱,合唱是从什么地方进入的,第几行第几小节?

  教学提示:

  (1)教师播放歌曲录音,学生听辨并回答。

  (2)教师小结,合唱是从第8小节(第二行第2小节)进入的。

  3、师:这节课我们就来学习低声部,之后进行合唱。

  二、学唱低声部旋律

  1、师:(出示合唱乐谱)请同学们看低声部的旋律,大家看到有几个小节是空缺的,请听老师弹琴,唱出空缺的音。

  教学提示:

  (1)教师弹奏第一和第二乐句,引导学生听辨出空缺的音,并完整演唱。

  第一乐句行演唱。

  第三乐句

  (3)师生接唱。

  (4)学生完整演唱。

  2、师:你们发现了吗?每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同还是不同?

  教学提示:

  (1)学生讨论。

  (2)教师小结:每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同的。这种方法是我国传统音乐中典型的一种创作方法,叫“鱼咬尾”。

  3、师:(出示结束句谱例)低声部还有一个结束句,我们来唱一唱。

  教学提示:

  (1)结束句最后一个音5拍,要把时值唱满。

  (2)完整演唱低声部。

  (3)“鱼咬尾”的音虽然相同,但不容易唱准,教师要提示音准。可以再演唱一遍。

  4、师:低声部旋律大家会唱了,能跟高声部的旋律合起来唱吗?

  教学提示:

  (1)学生在空拍的地方容易抢唱,可引导学生讨论如何唱准。

  (2)指导学生数拍或默唱旋律“2 2 3”,然后接唱第一个音,起音的音准非常重要,一定要多练几次,为合唱时准确进入做好准备。

  (4)完整演唱二声部旋律。

  (5)提示每个乐句的结束音要唱满时值,再唱一遍。

  三、演唱低声部歌词

  师:哪位同学能把低声部歌词给大家唱一唱?

  教学提示:

  (1)鼓励一名同学填词演唱,师生评价。(音准、节奏、词曲对应)

  (2)全体同学演唱歌词。教师提示“1 6 5”是一字一音,(学生可能唱得生硬)要唱得短、弱。

  (3)由于低声部的旋律音多在低音区,容易唱得低,要提示低音高位置唱。(与唱高音时的位置一样)

  (4)低声部结束句第一个音的音高不准,需多练几次。

  四、合唱

  1、师:现在我们要把两个声部的歌词合起来唱了,大家有没有信心?

  教学提示:

  (1)两个声部合唱,然后进行评价。

  (2)第17小节低声部的节奏1 6 5。

  (3)注意两个声部的`配合。第10、14小节(第二、三乐句最后一小节),高声部弱些,突出低声部的旋律;第11、15小节低声部(第三、第四乐句第一小节),低声部音量弱些,突出高声部旋律。

  (4)两个声部每句结束音因为控制音量,有些学生出现时值唱不够的现象。

  (5)完整演唱二声部合唱。

  2、师:同学们基本能唱下来了,现在,我们把齐唱部分的乐句加上,完整演唱,注意听好前奏和间奏。

  3、师:同学们唱得不错,哪些同学能勇敢地到前面来为大家表演?

  教学提示:

  (1)鼓励两位同学二重唱(只唱一遍),师生评价(从音准、音色、表情进行评价)。不论唱得怎样都要给与掌声鼓励。

  (2)再请另一组同学小合唱。

  五、拓展

  师:同学们唱得不错。这首古诗大家都会背,知道它是什么意思吗?

  教学提示:

  (1)请同学说出古诗的意思。如说不全教师补充。“谙”是熟悉的意思。

  (2)播放古诗朗诵视频。

  (3)学生模仿朗诵。

  六、小结

  师:江南多美啊!青山绿水、风光秀丽,能不忆江南吗?最后让我们用最柔和、优美的歌声赞美这美丽的江南吧!

  教学提示:

  (1)学生随音响伴奏演唱一遍,之后教师指导个别问题。

  (2)请同学们起立,教师指挥随伴奏演唱《忆江南》。

  (今天的音乐课就上到这儿,同学们再见!)

  【课后点评】

  本课从课堂过程来看,学生能够积极、主动地参与合唱的学习,演唱很投入,两个声部的声音和谐、优美,较好地表现出了古诗的意境。课堂效果较好,基本上完成了预期的教学目标。一些教法借鉴:

  如何表现歌曲的审美情感:音乐是情感的艺术,在唱歌教学中,教师要指导学生唱出歌曲的情感。本课教学中没有使用空洞的语言,而是把重点放在了对声音的指导上,根据歌曲演唱“气、声、字、腔、情”五要素,从音准、力度、音色、唱法等具体的指导中,实现了歌曲的审美情感表现。

  注重学生听觉思维的训练:在唱歌教学中,教师往往比较关注歌曲的教唱,忽视听觉的培养,这是一个误区。在这节课学唱低声部旋律时,教师没有完整呈现乐谱,而是让学生通过听辨出每个乐句的首尾音,这一做法不仅锻炼了学生的视谱能力,更重要的是训练了他们对音高的判断能力。让学生听辨合唱是从什么地方进入的,也是对学生音乐听觉的培养,形成两个声部的听辨能力。音乐听觉能力就是要在这点点滴滴的听辨中逐步形成。

  教学中如何以学生为主:歌曲《忆江南》的合唱部分,两个声部不是同时进行,低声部是晚一小节进入的。如何让低声部能够准确地进入演唱?课堂中教师没有直接给学生答案,而是调动学生的思维,让他们先进行讨论。最后教师指导用“默唱”旋律的方法很好地解决了低声部准确进入的难点。这就是“先放后收”的理念,虽然结果是一样的,但在这个过程中培养了学生音乐思维的能力,体现了以学生为主体的教育理念。

  如何适当地渗透相关文化:《音乐课程标准》提出了音乐与相关文化的学习领域,丰富了音乐学习的内容。《忆江南》适度地渗透了音乐与相关文化。用带有视频的诗朗诵,把学生带进了优美的江南景色之中,通过画面和诗朗诵进一步升华了学生对古诗意境的理解。它的目的是升华学生对音乐的理解,只有适当地渗透相关文化才能起到升华对音乐的理解作用。

  音乐教学是一个整体,要从音乐的听觉、审美情感、音乐技能训练、学生的个性表现等整体来考虑,要将这种理念渗透在每节课中,潜移默化,逐步培养学生的音乐素养,达到音乐教育培养人的目标。

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