三、整体感知
1、朗读课文《背影》后思考问题:
全文写到父亲几次背影,表达了什么感情?(四次)
2、屏幕显示以下问题,感知内容。
(1)这是一篇__________________,它以__________________为线索,表现了__________________ 。
明确:
散文,背影,父疼子,子爱父的父子情深。
(2)请找出本文的文眼,并说说这一句文眼起什么作用?
明确:
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
作用:
1、点题,提示全文内容核心。
2、使读者产生悬念,引出下文。
3、表达对父亲的思念,为全文定下感情基调。
四、研读赏析(一)
1、本文共写了四次背影,请各用一个短语加以概括,并再用一个概括对应的故事情节。
明确:
第一次:(怀念父亲)惦记背影;第二次:(望父买橘)刻画背影;第三次:(父子分手)惜别背影;第四次:(别后思念)再现背影。
2、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。然后,教师适时提问并作屏幕显示:
(1)作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
明确:
a。动作描写,给下面语段的空缺处填上动词。
我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。(戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾、流)
b。外貌描写,作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者写了父亲的衣着:(让学生齐读)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
(2)哪个词表现了父亲身材的特点?哪个词表现了父亲步履的特点?
明确:
肥胖,蹒跚。(蹒跚)这个词是什么意思(腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。)?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
(3)哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台,就不容易了”?
明确:
“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。“
这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。
(4)写父亲的背影的目的是?(表现父亲的爱子之情)
教师小结:
写人记事,应选择最动情最深刻的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间,详细描绘,用特写来定格某个形象或某个事件的细节。