冰心《笑》教学设计

2018-07-21冰心

  教学目标:

  (1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”

  (2) 分析欣赏冰心清美的景物描写。

  (3) 掌握文中反复手法的运用。

  教学过程:

  (一):导入:请学生说说读过冰心的哪些作品?

  (二):初解课文。朗读课文,理清字词障碍及课文思路。

  作者简介:

  冰心,现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

  字词:

  闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾。

  课文思路:

  作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受。

  (三)理解爱的哲学:

  文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答。

  安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑。

  分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我,让我体验到了人世间的美好,以至于让我怀念至今,也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感,虽然深处困境,但仍没有放弃希望,也不忘给人以关怀。

  作者写着三种笑目的是什么呢?让学生从文中找到答案,文章中最后一段画龙点睛:这笑容让作者如等陷阱,如归故乡,他们代表着爱,一种朴素的,不需要汇报的管爱,让作者找到了美好的精神家园和归属。

  介绍爱的哲学:这种给人带来温暖的笑容随处可见,随时可见,只要你用心去发现,不要感叹生活中出现的风雨,不必惋惜自己的落寞,在平常的生活中,你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

  (四)分析反复和景物描写的妙处。

  反复,使文章在行文中便获得一种是诗韵的形式,增加了文章的诗情画意。

  景物描写:找出文中的景物描写,评点一下。这些景物描写清新优美,很好地烘托了文章爱的哲学这一主题。

  (五)拓展延伸

  写一段文字说说你对“笑”内涵的理解。

  板书设计:

  安琪儿的笑

  小男孩的笑

  老妇人的笑

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