三、学生听课文录音，感知内容，为生字生词正音。
属（zhǔ） 窈窕（yǎo tiǎo）斗（dǒu） 凭（píng）棹（zhào）和（hè）
愀（qiǎo）扁（piān）藏（zàng）藉（jiè）缪（liáo） 舳舻（zhú lú）
酾（shī） 槊（shu）匏（páo）挟（xié） 肴（yáo）淆（xiáo）
四、梳理课文字词：（略。时间不够，可以延伸到第二节课。）
第二课时
一、内容结构
Ａ．作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?
景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般。
事：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。
情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。
第一段先景后事，由事生情。
Ｂ．作者的好心情是怎样发生变化的?
第二段，由乐到悲，营造一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下，引出主客对答。
乐：饮酒乐甚，扣舷而歌。
悲：客的箫声。如怨如慕，如泣如诉。
Ｃ．第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?
写主客问答，主要是客的感慨，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”上，为了突出像他是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”。客通过几番对比，表达了人生短促无常的感慨。
Ｄ．第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?
苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟，感情变为喜悦。以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。应该轻物质而重精神，执著于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
Ｅ．结尾段感情如何?
客心悦诚服。心情更加喜悦。“喜而笑”“相与枕藉”。