一、第一环节，师简介写作背景、文体知识导入新课
师：标题赤壁赋其实可以理解为赋赤壁，用赋的形式写赤壁。假设我们同学游览了赤壁，让你们来写赤壁，你们觉得可以写哪些内容？
生（杂然答道）：自然风景、历史人物
师：那么，《赤壁赋》有没有写自然风物和历史人文？如果有，请找出相关段落。
生（杂然答道）：第一段写自然景观
师：同学们齐读第一段。（生齐读。）那么有没有写历史人文的？
生（杂然答道）：第三段前半部分写历史人文
师：同学们齐读第三段。（生齐读）
师：文学中，写景目的是为了什么？
生３：抒情。
师：还有什么？
师：同学们翻看课本第２８面的单元提示。
生（齐声）：抒情、说理。
师：抒情多是贯穿全文，说理主要在哪些段落？
生（齐声）：第三段后半部分和第四段。
师：可见本文是以景－情－理（板书）来谋篇布局，因景生情，缘情悟理。
二、第二环节，整体感知
师：抒什么情？请同学们从文中找出体现作者情感变化的三个字，理清作者的情感变化过程。
生（杂然答道）：乐──悲──喜。
师：对。饮酒乐甚、托遗响于悲风、客喜而笑。
师：说什么理？古人说这里有客三悲苏子二论，请同学们从第三段中找出三悲。换言之，第三段有哪三层意思？可以先找出三个关键句。
生（杂然答道）：而今安在哉、哀吾生之须臾、知不可乎骤得。
师：而今安在哉是古今对比生悲；哀吾生之须臾是人生苦短生悲；知不可乎骤得是理想与现实矛盾生悲。（板书）
师：客三悲体现了苏轼在失意时怎样的思想？
生４：消极的人生观。
师：对。面对短暂的生命、面对无常的人生流露消极悲观的人生观，同时认为历史英雄人物终归化为陈迹，世间万物不过是过眼云烟，都将随着岁月的流逝而风流云散。否定历史、否定一切，流露道家的虚无主义思想。
师：同学们齐读第四段，说说苏子二论指的是什么？可先将第四段分为两层，该分在哪里？（生齐读第四段。）
生５：分在而又何羡乎后。
师：对了。第一层是针对上文的哪一句话展开驳斥，提出何羡论？
生（齐声）：羡长江之无穷。
师：第二层在不必羡慕、一切随缘的基础上，提出共适论。不属于你的莫强求，属于你的尽情享用。
师：这两层是什么关系？
生（齐声）：递进。
师：苏子二论体现了作者怎样的人生态度？
生（齐声）：豁达乐观的人生态度。