《赤壁赋》的课堂教学设计

2018-08-24赤壁赋

  【教学过程】

一、情境导入

  在苦难面前,多数人选择逃避,而苏轼是如何面对的?今天我们学习《赤壁赋》,一起来了解一下他面对苦难的态度

二、解题

  师:这是一篇赋

  Ppt出示:刘勰《文心雕龙》“铺采摛文”一段话

  师:赋还有另一个特点,不过我们稍后再分析

  (大家笑)

三、出示教学目标:

  1.积累文言字词

  2.体悟作者情感

四、教学过程

  1.Ppt出示:字音正读

  2生读(错误比较多,预习效果较差)

  师:记住意思,字音就好记了

  生齐读

  2.Ppt出示:理解词语的意义

  美人、舞、侣、友

  生1解释

  3.Ppt出示:理解语句的意思

  盖将自其变者而观之,……何羡乎?

  且夫天地之间……虽一毫而莫取

  生翻译

  师强调:翻译的时候要结合上下文语境,比如单独一个“红”,你敢翻译吗?

  师强调:“且夫”什么意思?况且

  4.师:请大家速读文章,找出文中体现人物情感的语句

  Ppt出示:整体感知 速读课文 理清感情脉络

  生2:第一段最后一句,“羽化而登仙”作者欢快得如神仙一般自由

  师板书:愉快

  师:这句是外在表现还是情感词语的句子

  生没回答(其他老师也一头雾水,不知他问的是什么问题)

  师:其他同学的看法呢?

  生2:“桂棹兮兰桨……天一方”这句表现了作者被贬之后的失落

  师板书:悲凉

  生3:“客有吹洞箫者……嫠妇”这句借客人箫声间接表达自己的心情,暗含作者心情由乐转悲

  生4:“苏子愀然,正襟危坐”表明他心里比较失落

  生5:“肴核既尽……客喜而笑”表明作者最后又愉快了

  师板书:喜

  5.师:“愉快”在第一段中容易找到,大家把字用自己的情感读出来?

  生6读第一段

  他生评价

  Ppt出示:文本探究 读第一段 体味人物情感

  生7再读第一段

  师评价:“飘”了吗?让它飘起来

  师范读“飘飘乎如遗世独立”——你看,飘起来了吧

  生8再读喜欢的句子:我也喜欢“飘飘乎”(大家笑)

  生8再读“飘飘乎”

  师:你能不能再把第一段读一下

  生8读第一段(好几处错误)

  生齐正音纠错:兴、 斗牛

  生9读“徘徊于斗牛之间”

  师指导:应该读出高兴,就像唱歌一样音断气不断,气断意不断

  生9再读“徘徊”句

  师范读此句

  生10再读“徘徊”句

  师强调:诵读中要把握作者的情感

  (“徘徊”一句读了5分钟)

  6.师:在高兴的场景里面,苏子歌,客人和,客人吹起洞箫,但箫声悲凉,以至于苏子愀然,正襟危坐,何为其然也?请大家诵读一下第2、3段,找一下客悲的原因

  生自由小声读

  生11:望美人兮天一方,美人想而不见,表示自己离君王太远了,壮志未酬诗人其实是借客人说自己

  生12:想到曹操一世枭雄,而今安在哉?

  Ppt出示:赋形式上的特点 主客问答 主客一体

  Ppt出示:文本探究 研读第四段 体会作者的人生感悟

  7.生读第四段 短暂思考

  师:苏子的内心有悲凉,他如何将悲转化为喜呢?大家自由朗读一下,思考这个问题

  生自由朗读思考

  3生回答

  师小结:希望大家都能像苏轼一样,在遇到困难的时候,多用达观的心态去面对

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