人教版新课标《答谢中书书》优秀教案(2)

2018-07-20答谢中书书

  (三)教学环境分析

  教学设计为探究式教学,教学环境为多媒体教室,主要学习资源为《答谢中书书》PPT课件。

  为了激发学生赏读文言文的兴趣,教学借助多媒体以画面导入,在短时间内创设情境,让学生获得美的享受,变理性认识为感性认识教学。教学中根据教学内容的不同需要,借助多媒体运用音频、图示、图片、文字等材料,由浅入深,组织学生进行合作学习,培养学生的协作、拓展、自学能力;教师指导帮助学生进行知识整合,选择性点评学生的发言,调控教学进程,保证教学目标完成。

  二 教学目标

(一)知识与技能:借助工具书,在理解的基础上朗读课文,背诵全文,积累文言字词、体会作品清幽的意境,培养阅读鉴赏古诗文的能力,学习融情于景的写作方法。

  (二)过程与方法:

  以自主学习、诵读、合作探究为主要方法,理解文章大意,积累文言知识。并借助多媒体直观画面、文字材料,领悟文章语言凝炼之美、结构美、意境美,体会作者愉悦自豪的情感。与《记承天寺夜游》比较阅读,体会融情于景或借景抒情的写作方法。

(三)情感与态度:培养学生对祖国美好山川及传统文化的热爱,提高学生的人文素养。

  三 教学重、难点

  重点是理解文章大意,背诵课文,赏析语言美、结构美、意境美,情感美。

  难点是品析作品意境美,体会作者忘情山水,期与谢公比肩的思想感情。

  四 教学过程

  (一) 教学流程

  (二)教学过程设计

  1.激发兴趣,导入新课(教师解说山水诗文的历史,多媒体显示相关山川风景图片,播放音乐)。

  教师口述:万里神州,山川如画。泰山之雄峻,黄山之幽奇,匡庐之韶秀,峨嵋之清凉,黄河之浑茫,长江之浩渺,西湖之妩媚,洱海之绚丽。自古以来,就吸引着人们去登山临水,寻幽探胜。迁客骚人、布衣隐士,他们以不同的心态,从不同的角度游览名胜,书写情怀,并往往记录于文字。于是,便有了历代的山水诗文。我国的山水文始于东晋,盛于唐明,它们如一幅幅瑰丽的图画,给人以美的享受。今天我们就一起走进南朝文学家陶弘景的山水世界,感受诗人的情怀。

  [ 设计意图:通过多媒体技术播放美丽的风光图片激发学生的学习兴趣,简单介绍山水小品文的历史让学生整体了解文化传承。]

  2.理解课文,整体掌握。

  (1)走近作者(幻灯片显示作者介绍)

  陶弘景,字通明,自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家。有《华阳陶隐居集》等。时人称 “山中宰相”。

  (2)题目解析

  [设计意图:学生走近作者 更能体会文章融入的情感,使用多媒体技术迅速、醒目。]

  (3)朗读指导:请一位同学示范朗读,教师点拨。

  (教师播放朗读课件,幻灯片示范:字音、节奏。学生听读。)

  山川/之美,古来/共谈。

  高峰/入云,清流/见底。

  两岸/石壁,五色/交辉。

  青林/翠竹,四时/俱备。

  晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;

  夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。

  实是/欲界之仙都。

  自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。

  听读后:学生自由朗读,品味四字句的节奏。请几位同学朗读,后齐读。

  (4)积累字词

  请结合课下注释解释全文,圈出你认为不懂或重要的字词,同学讨论交流,回 答问题。教师点拨(幻灯片显示重点字词提问并解释)。

  四时俱备:俱,全都    晓雾将歇:歇,消散    夕日欲颓: 颓,坠落。       沉鳞竞跃 :沉鳞,潜游在水中的鱼。竞跃,争着跳跃(出水面)

  未复有能与其奇者:与yù ,参与,文中指欣赏。

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