师(问读的那个学生):你自己觉得呢?
生:刚才读得还不够有气势,我相信我还能读得更好。
(学生自发地为他的自信喝彩。)
师:你很自信,那就请你再读一次,我们再欣赏欣赏。
(可以看出老师非常尊重学生,学生有表现的欲望,老师就给他提供空间。)
生:(生读。)
师:我也欣赏这句,但我更欣赏他的勇气和自信。我也想来读一读,可以吗?
(老师深情并茂地读,还带上了动作表演读。)
(老师读后学生自发地鼓掌。)
师(很谦虚地问):有没有你欣赏的地方呢?
生:您的字音很准。
师:谢谢你,你很有礼貌,对长辈称呼“您”。
生:老师带上了动作。
师:做动作有什么好处呢?
生:让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛,感觉就出现在我们面前。
生:很直观,让我们加深了理解。
师:那谁来说说,横贯江面是什么意思?
生:占满的意思。
师:你用什么方法理解到的?
生:从你读到“横贯江面”时做的动作体会到的。
师:一边观察,一边动脑筋理解,这种学习方法很好。你们也做做动作读读这句话。
老师全面巡视,适时帮助,参与学生的读和评议(学生读得铿锵有力,似乎要把整个江面占满,可以看出学生都理解了),两个学生带上动作读后互相评议对方,老师加入其中一组评议时说:“我欣赏这样的孩子,互相读后纠正,评议,这样能帮助我们把书读得更好。”
〖片段四
生:我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。