《古诗两首》的说课计划

2020-04-25古诗

  教学目标

  1自学本课生字,借助工具书和注释解释词语

  2正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗

  3借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学准备

  教师:课文挂图。

  学生:查阅诗人的生平和创作情况,阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。

  教学设计

  第一课时:《四时田园杂兴》

  一、以图导题,理解题意

  1仔细观察插图,说说自己的理解。

  2这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的.什么情感?

  3怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

  二、以疑促读,理解诗意

  1自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。

  2默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。

  3小组交流,全班交流,教师指导。

  三、解疑品读,感悟诗情

  1自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。

  2指名朗读,师生共赏;感情朗读,体会诗情。

  四、背诵,积累语言

  1背诵、默写《四时田园杂兴》。

  2搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。

  第二课时:《六月二十七日望湖楼醉书》

  一、创设意境,理解课题

  1老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》,你能感受到诗歌写了什么?

  2简介作者。

  二、渲染气氛,理解词义

  1配乐朗读,营造气氛。

  2自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知;指名朗读,师生正音。

  3运用学古诗的方法逐句理解,遇到解决不了的问题画出来。

  4小组交流学习成果;全班交流,教师点拨指导。

  三、反复吟诵,感悟意境

  教师范读,学生想象画面;指名朗读,教师指导;小组轮读,相互欣赏;全班感情朗读。

  四、积累语言,拓展延伸

  1背诵,并默写古诗。

  2到课外找一找描写景物的诗词,读一读,背一背。

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