高考古诗词鉴赏详解

2020-04-26古诗

  【考点解说】

  高考对古诗词形象鉴赏的考查一般包括两个方面的内容:一是人物形象的鉴赏,要求鉴赏诗人、抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和体现的诗人情感等,比如2011年四川卷,要求概括诗中诗人的形象特征;二是分析景物形象,要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等,比如2011年重庆卷要求分析诗歌中使用的意象的作用等。

  【真题扫描】

  (2011年高考四川卷)阅读下面的宋诗,然后回答问题。

  怀天经、智老,因访之

  陈与义

  今年二月冻初融,

  睡起苕溪绿向东。

  客子光阴诗卷里,

  杏花消息雨声中。

  西庵禅伯还多病,

  北栅儒先只固穷。

  忽忆轻舟寻二子,

  纶巾鹤氅试春风。

  (选自《陈与义集校笺》)

  【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中禅伯指大圆洪智,儒先指叶天经。

  请简要概括诗中诗人的形象特点。

  【答题指津】

  分析古诗词中的人物形象,要注重下列几个方面:

  1.分析诗歌描写内容。诗歌描写的景物,人物的动作、行为等都蕴涵着人物的形象特征,所以要注重分析、理解诗歌的具体内容。比如本诗中,理解客子光阴诗卷里一句时,可以这样思考:客子指谁?客能够体现怎样的情感?诗句中的诗卷体现人物怎样的形象?

  2.理解诗歌表达的感情。无论是描写人物还是描写景物的诗歌,诗人总要表达一定的情感,而这种情感往往会蕴涵在诗歌描写的景物、事物、人物中。所以,在理解诗歌内容的基础上,要注重把握诗人的情感。

  3.具体分析描写人物内容。诗歌刻画人物形象,离不开对人物语言、行为、心理等的描写。阅读诗歌时,就要具体分析诗人描写的有关人物的内容。比如这首诗:先描写环境特征(冰雪融化),然后写诗人的行为(看到溪水东流,在明媚的春色中读诗、写诗,想念对岸的朋友,然后穿着纶巾鹤氅乘坐小船到对岸看朋友去)。

  4.筛选整合相关描写。通过具体分析后,筛选出与描写人物相关的诗句。比如这首诗,可以思考这样几个问题:诗人在春色中为何要读诗、写诗,表现了诗人怎样的形象特征?看到杏花春雨,为何就想到了老朋友,为何还想起老朋友的病情和固穷的品格?这两句是否只是写老朋友,有没有写诗人自己?为何诗人想到老朋友后,就要去看老朋友?为何要穿着有雅士风格的纶巾鹤氅?

  通过以上的思考,可以看出,诗歌刻画的诗人形象特征至少包括这样几个方面:一是客居他乡的诗人能够在春天读诗、写诗,二是在杏花春雨中思念生病和固穷的老朋友,三是在看朋友时穿着时尚等。

  参考答案:诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。

  由对诗歌人物形象的分析,可以得出鉴赏古诗词形象的具体方法:

  1.分析环境,体会处境。所谓环境包括两个方面:一是季节的特征,即诗歌内容反映的自然特征,分析诗人选取的景物、事物、人物、场面等;二是作者生活的时代特征,比如战乱时期,诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择,如到战场等。所谓处境,指诗人写诗时的生活状态,是春风得意、加官进爵的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。诗人所处的环境直接影响到诗人的思想感情,会决定诗人选取的景物特征,也决定诗歌刻画的形象特征。

  2.注重想象,补充空白。诗歌的简洁特征决定了诗歌在语言上会留下大量空白的特点。阅读诗歌就要通过个人的情感体验补充诗歌的留白,通过对文字的理解和文字之外内容的.整体理解,把握诗歌形象的特征。

  3.分析意象,感知意境。诗歌是对现实生活的反映,这就决定了诗歌选取的景物等是为表达情感服务的。所以,理解诗歌形象就可以通过分析诗歌的意象特征,感悟意象营造的氛围,体味诗歌的意境,从而整体理解诗歌形象。

  4.把握景物,体会情感。诗歌对景物的描写蕴涵着诗人的情感。分析诗歌的形象,可以先体会诗歌的思想,可以通过分析诗歌景物的特征,概括形象特征。

  5.分析手法,概括形象。从写作手法的角度看,诗歌多通过体现描写对象的动静、古今、虚实,使用比喻、夸张、拟人,借助铺垫、烘托、照应、过渡、点题等手法塑造形象,概括形象特征就可以通过分析具体的写作手法进行。

  【能力训练】

  阅读下面的诗歌,回答问题。

  古歌

  汉乐府

  秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,谁不怀忧?令我白头。胡地多飙风,树木何修修。离家日趋远,衣带日趋缓。心思不能言,肠中车轮转。

  衣带日趋缓心思不能言两句在刻画人物形象上有何特点?

  参考答案

  衣带一句重在写外在的愁绪,心思一句重在写内在的愁绪。两句诗通过形象化的语言把抽象的愁绪具体化,内外相应,刻画出一个穷困潦倒、愁绪满怀的游子形象。

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