中考语文古诗文考查的应试策略

2020-08-09古诗

中考语文古诗文考查的应试策略

  对古诗文的考查,是各省市中考语文试卷“餐桌”上一道必不可少的“大餐”。《语文课程标准》7——9年级对古诗文阅读的教学要求是:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”评价要求是:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”课标中的有关精神,将影响着中考古诗文考查的试题设计的理念与考点的设置,因而应予以关注。

  依据《课程标准》的有关精神和分析2003年全国大部分省市中考语文试卷可知:古诗文考查的主要内容是诗文积累、诗词赏析和阅读理解。下面针对这三方面内容,从考查重点、基本题型、应试策略等方面予以浅析。

  一、诗文积累

  (一)、考查重点:经典名篇名句。语句多指向那些意蕴深刻的,如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;情深意长的,如“峰回路转不见君,雪上空留马行处”;警策励志的,如“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;哲思深邃的,如“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”;景色怡人的,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;抒怀言志的,如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;具有生命力的成语,如“醉翁之意不在酒”等。通过这些优秀的文化材料陶冶与丰富学生的人文精神和文化功底。

  (二)、考查范围:《课程标准》中推荐背诵的古诗文篇目,教科书中要求背诵的诗文,课外琅琅上口的名篇名句。

  (三)、基本题型:积累考查兼顾识记与理解两个方面,注重与现实生活的联系,注重从运用的角度考查。从试题的形式角度划分,这类题可分为默写题和选择题两大类。

  1.默写题基本题型

  (1)续写型:给出原诗文的上句,要求填出下句;或给出原诗文的下句,要求填出上句。考点多为古诗词曲中的名句。

  例①:关关雎鸠,__________,窈窕淑女,君子好逑。(《诗经?关雎》03吉林省中考题)

  例②:__________,濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)(03安徽省中考题)

  解析:这种题型侧重考查识记能力。多数题面中标注了作者和出处,所以解答这种题难度不大,只要把古诗文记诵准确,就可以应对自如了。但值得注意的是,这种试题对默写的要求一般都比较严格,一句话中有一处错误(错别字、多字、漏字)都不给分,因此一定要注意记诵和书写的准确性。例题的答案为:在河之洲;出淤泥而不染。

  (2)理解型:提示与课文相关的内容,要求根据提示进行默写。

  例:根据语境及提示填写名句。(03成都市中考题)

  ①朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累,才能写出好文章的诗句是_________。

  ②诸葛亮在《出师表》中插入了一段往事的追忆,说明亲贤远佞是关系到国家存亡的'大事。他认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果,在文中表明这个重要结果的语句是______________________________________________。

  解析:这种试题侧重考查理解,分析和综合能力。多考查对诗文中的名句、中心句和警句的理解程度。与单纯性的默写相比,这种题型的难度略大一些,它不仅要求考生熟练地记诵古诗文中名句,还必须对文章内容要有全面的、深入的了解,对试题有准确的理解和分析。由于有条件限制,有目标导向,所以要“循规蹈矩”。解答例①,不仅要熟练背诵全诗,而且要分析哪两句能体现出“积累”的重要性,才能答出“问渠那得清如许,唯有源头活水来”。要想解答例②,首先要理解“亲贤远佞”的意思,之后找到与“贞良死节之臣”“亲之信之”语意相联的句子,才可求得答案“(则)汉室之隆,可计日而待也。”

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