《化石吟》教学设想

2020-04-25化石吟

  《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。

  教学目标:

  1、积累词语,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

  3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

  教学重难点:

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

  教学设想:

  教学时要注意诗的韵律,通过反复诵读,感受思想感情和体会诗歌的音乐美。要联系生物学知识,充分调动思维活动,要注意把语文知识和自然知识结合起来。要求学生在课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  导入:同学们,问大家一个问题:你化石了解多少?(学生回答)看来大家对化石有一定的了解,化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别,可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程,还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。面对化石我们会产生许多遐思,今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》,看看作者面对化石抒发了什么感情?

  二、整体感知:

  1、检查字词预习情况:

  裹藏(guǒ) 骸(hái)骨 潜(qián)行 躯壳(ké) 猛犸(mǎ)

  ①安静美观而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂静无声的样子。(悄然)

  ③称赞而且佩服。(叹服) ④(草木)青翠茂盛。(葱茏)

  ⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。(海枯石烂)

  2、、听配乐范读,要求:朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

  3、根据范读,学生自由朗读课文。

  4、小组内一听一读式交流。

  5、朗读展示。

  6、再读课文,思考以下问题:

  @理解题目的含义: “吟”是古典诗歌的一种名称。内容多有悲愁慨叹之意,这里是赞颂的意思。

  @从结构与内容上看文章是如何展开的呢?

  示例:本诗共七节,可分三层来理解:1、2节是第一层,通过问句的形式,引发读者的想像,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是第二层,为诗的主体部分,具体抒写遐思的具体内容。最后一节为第三层,回应1、2节,使全诗结构完整。

  三、问题探究:

  学生自己根据对课文的整体掌握提出问题,教师加强引导。

  预设:

  1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有什么作用?

  提示:诗歌1、2节,通过问句的形式,引发读者的想像。连续不断的问句(排比),增强语势,富有强烈的节奏感,表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

  2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

  “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,是紧承问句之后引出具体抒写遐思的内容。

  3、为什么第3节中用“你”这一人称?

  “你”指代苏醒的化石,用第二人称,显得亲切自然。

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