《化石吟》名师教案

2020-04-27化石吟

  《化石吟》是一首科学诗,用文学的形式来讲述科学知识,表达对化石的赞美。下面是《化石吟》名师教案,希望你能喜欢。

  【教学目标】

  1、反复诵读,体会诗歌的音乐美。

  2、培养学生对生物进化的兴趣。

  3、自主、合作、探究的学习方式。

  【教学重点】

  反复诵读,感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。

  【教学难点】

  联系生物学的相关知识,激活联想想象思维,深入理解诗歌内容。

  【教学方法】

  1,朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗,诗歌节奏鲜明,同时运用多种修辞手法来抒发赞 叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。

  2,联想想象法。充分调动学生的思维,想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。

  3,讨论点拨法。充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。

  【课前准备】 多媒体课件

  【课时安排】 一课时

  【教学步骤】

  一、导语

  用多媒体向学生展示化石图片(恐龙、始祖鸟、鱼等),并解说(化石的概念及其作用),引起学生的阅读兴趣。

  今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题)

  二、整体感悟

  1、听录音,注意节奏和重音,并掌握以下字词:

  奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然

  2、朗读课文,感知课文

  这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

  (1)集体朗读。

  (2)老师点评,师范朗读。学生再读。

  3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

  三、品味探究

  要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究。

  1、请你概括诗歌的主要内容。 并划分层次。

  明确:主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。

  层次划分:1、2节(总领);3--6节(主体);7节(总结) (板书)

  2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

  明确:“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

  这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。

  3、这首诗在创作手法上有什么特色?

  明确:这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼,显得自然亲切。全诗共5个“你”字,其中4个都用称呼化石,但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

  四、拓展延伸 。再读课文,思考

  1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?描绘一下画面。

  明确:诗歌的第6节就是都是一组画面。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

  2、挑战思维极限,科学地猜想人类可能会进化成什么。

  明确:学生自由发挥,言之合理即可。

  五、课堂小结

  科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗,饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起。

  六、布置作业

  1,抄写课后生字词,一词两遍,并注音。

  2、课后自己搜集到的图片或文字资料,写一篇介绍某种古生物的文章,字数要求在500字以上。

  【本教案设计思路】

  语文课程标准提出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”所以我在教读本文时,一方面关注学生语文能力的提高,要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容,并细心体会诗歌的鲜明节奏,和谐声调,感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学,以培养学生对生物进化的兴趣,使学生在获得语文知识提高语文能力的同时,也能积极感悟自然感悟自然科学。第三,在教学过程中,学生能够积极地问题和探索问题,这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

  拓展阅读:《化石吟》课文习题

  课内检测

  1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )

  A.骇骨(hái) 潜行(qián) 躯壳(ké) 一幅画(fú)

  B.化石吟(yín) 窥见(guī) 腐朽(xĭu) 葱茏(lóng)

  C.猛犸(mă) 引颈(jìng) 万载(zăi) 两栖(qī)

  D.描绘(huèi) 卓越(zhuó) 档案(dăng) 裹藏(guŏ)

  2.下列加粗字解释有误的一项是( )

  A.窥见(偷看) 海枯(干涸)

  B.葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)

  C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

  D.化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)

  3.下列诗句朗读停顿错误的一项是( )

  A.肉体/虽早已/腐朽化为乌有

  B.你/把我的思绪/引向远古

  C.犹如/把生命的档案/细细描画

  D.为历史/留下/一本珍贵的/密码

  4.填空题。

  《化石吟》是一首赞颂化石的__________诗。吟,是______________的一种名称,这里是___________的手法。这首诗运用了__________、____________、______________的修辞。

  5.诗歌以一连串的问句开篇,有什么好处?诗句中为什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

  ______________________________________

  ____________________________________________

  阅读下文,回答问题。

  ①最早的鱼儿怎么没下巴?

  最早的鸟儿怎么嘴长牙?

  最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

  最早的树儿怎么不开花?

  ②逝去万载的世界可会重现?

  沉睡亿年的石头能否说话?

  长眠地下刚苏醒的化石啊,

  请向我一一讲述那奇幻的神话。

  ③你把我的思绪引向远古,

  描绘出一幅幅生物进化的图画;

  你否定了造物主的存在,

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  ④肉体虽早巳腐朽化为乌有,

  生之灵火却悄然潜行在地下,

  黑色的躯壳裹藏着生命的信息,

  为历史留下一本珍贵的密码。

  ⑤时光在你脸上刻下道道皱纹,

  犹如把生命的档案细细描画,

  海枯,石烂,日转,星移……

  生命的航船从太古不息向近代进发。

  ⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

  重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

  啊,你——令人叹服的大自然,

  高明的魔法师,卓越的雕刻家!

  ⑦逝去万载的世界又重现,

  沉睡亿年的石头说了话。

  长眠地下刚苏醒的化石啊。

  你讲的故事多么令人神往、惊讶!

  6.诗中“没下巴”的“鱼儿”是指_________;“嘴长牙”的“鸟儿”是指_________;“没有腿”的“最早登陆的鱼儿”是指__________;“不开花”的“最早的树儿”是指____________。

  7.③节中的“你”指代的内容是( )

  A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头

  C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界

  8.③节中“平凡的真理”指的是_________,它的作用是______________。

  9.“密码”的本义是________________,它在④节中的语境义是_____________。

  10.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?

  __________________________________

  ___________________________________

  11.⑤节画线句运用了___________的修辞手法,运用这种修辞手法的好处是_____________;如果不用修辞手法,把它变换成平实的说法,应这么说:_____________________。

  12.⑥节中破折号的作用是_____________,诗中“高明的魔法师,卓越的.雕刻家”的本体是____________。

  13.第②节与最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?

  ______________________________

  _______________________________

  课外创新

  14.老师读了一道数学题:“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27,小红的答案是17。根据小明的理解,把这道题用文字简明准确地表述出来。(包括标点,限15字之内)

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