二、学生练习朗读课文
我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
1、字词积累
奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )
骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 档( )案
这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情
2、反复朗读诗歌
(1)各自练读。
(2)学生在小组内朗读。
(3)每小组找一名学生朗读，师生共同评价。
在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的一定要多加表扬，给予掌声。
(4)让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生只要敢说，就要多鼓励。让学生大胆发言。
三、在反复朗读基础上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点
1、 学生分小组讨论，找关键性语句。
2、 鼓励学生大胆发言。稍有见解要及时表扬。
3、 总结：
“请向我一一讲述那奇幻的神话”总领下文
前后照应：
“逝去万载的世界可会重现?”——“逝去万载的世界又重现”
“沉睡亿年的石头能否说话?”——“沉睡亿年的石头说了话”
“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”—— “长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶”
4、引导学生理解诗歌的结构：“总一分一总”;
分为三层：1—2节通过发问，引发联想;
3—6节具体抒写，无限遐思;
7节回应发问，照应开头。