《化石吟》教案

2020-08-28化石吟

《化石吟》人教版教案

  《化石吟》连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

  一、教学目标

  1.学习目标

  ①理解、积累诗中的常用词语

  ②了解化石的一般常识,丰富科学知识。

  2、能力目标:

  ①反复诵读,感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

  ②感知诗歌大意,把握作者情感,理清诗歌结构。

  ③激活创新思维,培养丰富的想象力。

  3、情感目标:激发求知欲,培养探索科学的兴趣与热忱。

  二、教学重点、难点:

  感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;

  发挥联想和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。

  揣摩语言,激活联想想像思维,培养丰富的想象力。

  三、教学过程:

  一、预习课文

  1.借助工具书,给生字新词注音释义。

  2.朗读课文,思考课后“研讨与练习”。

  二、导入新课:

  (展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片)

  在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

  三、诵读课文,整体感知

  1.听录音。

  2.各自练习诵读。(要求学生注意音节的停顿,语调的变化,体会文章的节奏韵律美。)

  如: 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴?

  最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙?

  最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿?

  最早的/树儿/怎么/不/开花?

  3.学生在小组内朗读。

  4.每小组找一名学生朗读,师生共同评价。(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正,对读的出色的进行表扬,给予掌声。)

  5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。(学生只要敢说,就多鼓励,让学生大胆发言。)

  6.学生思考下列问题:

  ①用简洁的语言概括本诗的主要内容。

  ②诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  ③诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?大意如何概括?

  小组讨论,交流明确:

  ①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

  ②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

  ③诗歌分为三层:

  (1-2) 通过发问引发联想 总

  (3-6) 具体抒写化石讲述的内容 分

  (7) 回应发问,照应开头 总

  发问想象——遐思飞跃——回答呼应

  四、再读课文,问题探究

  1.集体诵读1-2-7节

  2.思考:

  (1)第一、二节连续用了六个问号,在文中起什么作用?

  讨论并归纳:

  (设置悬念,引起读者的思考。使用了排比的修辞,通过连续的六个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象,也打开了作者思维的'闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

  (2)诗的最后一节和第二节构成什么关系,这样写好在哪里? 诗歌把化石称为“你”有什么好处?

  讨论并归纳:

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