第二,说模式。
我校的语文教学模式是“读—品—思—练”教学模式。
舜耕中学的校训是“耕学载道,追求卓越”,在“卓越文化”理念的引领下,语文组反思既往的语文课堂教学,结合余映潮名师工作室培训所得,借鉴全国各地经验,针对“知识积累”和“能力训练”两个着力点,梳理出舜耕语文高效课堂教学思路,构建“读—品—思—练”教学模式。“读—品—思—练”教学模式核心思想是“语文学习生活化,生活语文化”。基本模式是“课前准备—课上学习—课外拓展”。课上学习的基本环节是“读—品—思—练”。实践证明,“读—品—思—练”教学模式既重视知识的积累和能力的训练,又重视语文文学性的濡染,可以说,这个模式丰富了课堂内容,激发了学习热情,拓展了语文外延,培养了学习能力,充分体现了“以生为本,以学为主”的教学理念。
“读—品—思—练”教学模式的课堂基本结构可以用下面的过程表述:
巧妙导入,明确目标
速读浏览,概括文意
自主品析,展示交流
选点精读,能力训练
知识迁移,积累提高
“读—品—思—练”教学模式的三原则
1.讲究“课文研读”。
2.重视“教学思路”。
3.关键在于“课堂活动”。
第三,说设计。
为了突出本文的教学着力点,我的教学设计严格按照我校的教学模式要求,结合我个人的教学风格,有了今天呈现给大家的《落叶》的教学。
导入环节,我运用知识唤醒的方法与学生一起复习学过的与秋天有关的诗词,其目的有三:一是温故知新,二是给学生传达同一主题也会有不同的情感关照这一知识,为教学新课做铺垫,三是体现了北师大版教材,注重同类比较的的特点。