生：庭下如积水空明，（咦？）水中藻、荇交横，(喔？)盖竹柏影也。
师：我听到你跟她补得好像不太一样，请你来说一下。
生：庭下如积水空明，（啊！）水中藻、荇交横，(噫！)盖竹柏影也。
师：你刚才在底下不是这样说的，你刚才说庭下如积水空明，（咦——？）水中藻、荇交横——
生：（噢——！）盖竹柏影也。
师（笑）：唤醒了你刚才的记忆！不着语气词却能以特殊的句式和一个“盖”字尽显情感的起伏与波折，这就是苏轼行文的巧妙之处以及文言的雅洁、含蓄之美。我们也通过补语气词的方式体验了苏轼那一瞬间的情感波澜：疑惑—恍然大悟—欣喜。请大家再有感情地读一读，思考：是什么样的月色引发了作者的错觉呢？
生读，思考。
生：空明的月色，像水一样澄澈的月色。
生：皎洁、明亮的月色，以至于让作者把竹柏树的影子当成了水中的藻荇。
师：竹柏影之黑更衬月色之空明，这种写法非常妙。谁能朗读原文，再现这空明的意境和这种恍然大悟的发现的惊喜。
学生读得声情并茂，大家鼓掌。
生：我在“相与步于中庭”一句中读出了苏轼的快乐。“相与”是指苏轼和张怀民一起。天已经很晚了，他们依然在庭院中散步，所以我体会出他们当时非常轻松愉悦！
师：这里的“步”能不能换成“行”或“走”？
生：不行，因为“步”是散步，“行”是走的意思，“走”是跑，太着急了，换了就表现不出他们的悠闲了。
师：文章前面有一句“念无与为乐者”，那这里有没有写他们如何交谈取乐呢？
生（齐摇头）：没有。
师：为什么不写他们如何交谈取乐，而只写他们“相与步于中庭”？