生：我觉得不写更能留给我们想象的空间。
师：你感觉这是一种“留白”。可是，作者赏月为什么要去寻张怀民？
生：因为张怀民是作者的朋友，也被贬在黄州，他们经历相同。
师：仅止于此吗？我们来看一则资料。
PPT:张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类小官，但心胸坦然，决不挂怀迁谪之事。公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
生：他们都被贬黄州，但都不为此忧愁，心胸坦然。
生：他们都喜欢游山玩水，是品格清高超逸之人。
师：也就是说他们不仅身世相同，而且志趣相投，可以说张怀民是苏轼的人生知己、审美知己。明月相邀，知己相伴，人生一大乐事也！那苏轼寻张怀民的结果呢？
生：“怀民亦未寝”，怀民也没有睡觉，“亦”字写出了苏轼的兴奋。
师：如果怀民睡觉了呢？
生：作者会非常失望，非常扫兴！
师：一个“亦”字里有多少快乐与惊喜啊！这么巧，这么好！如果让你读这一句，你会怎么读？
生读，一字一顿；众生笑。
师：大家的笑声说明这一句不应该这么读。
生：我觉得应该读得稍快一点，突出一下“亦”字。
师：稍微加速，微笑着，把内心的惊喜流露到声音里。请你读！
生（微笑，欣喜地读）：怀民亦未寝。
师：读得太好了！老师和你合作。我读“怀民亦未寝”，你读“相与步于中庭”，看我们有没有默契？
师生默契对读。
师：知己相逢，不需过多交谈，相视一笑更胜过千言万语！让我们放慢语速，静下心来，投入进去，一起朗读体会苏轼蕴含在这八十五字中的快乐与欣喜！