生齐说:简洁、简练。
师:对,这表现出了语言的简洁。
板书:
简洁
师:下面我们来诵读第三遍。大家齐读课文,每一段找出一个字概括作者的感情。
(学生齐读)
师:好,找一个字概括作者的感情,谁说说?
生1:第一段是“乐”,第二段是“痛”,第三段是“悲”。
板书:
乐──痛──悲
师:既然有这三段感情,我们在读的时候能否将这种感情和文章结合起来,我们找同学再读一遍,将这三种感情读出来。老师也想读,我喜欢读“痛”的感情,再找两位同学读第一段和第三段,读出那种“乐”与“悲”的情感。
(学生朗读第一段)
(教师朗读第二段,感情真挚到位)
(学生鼓掌)
(学生有感情的朗读第三段)
(比前一位同学朗诵得好,学生鼓掌)
师:大家把文章的感情读了出来,我们一起看看第一段作者为何而乐,为何而痛,为何而悲?
生1:第一段中写景色十分优美、许多贤人在一起集会饮酒作诗,所以作者十分高兴。
师:好,我们一起总结一下作者欢乐的原因。刚才说到“美景乐事”(板书),还有别的吗?
板书:
美景乐事
生2:聚会的人都很优秀。
师:能用两个字概括一下吗?
生2:可以说“人杰”。
师:不错。
板书:
人杰
生3:还有天朗气清,惠风和畅,所以作者感到快乐。
师:这里是指天气好,用一个词概括一下。
生3:是“良辰”。
师:联系前者所说,作者感到高兴主要因素是:良辰美景、人杰事雅。那他感到痛苦的因素是?