老人与海鸥教学设计(12)

2021-03-03老人与海

老人与海鸥教学设计15





教材分析


《老人与海鸥》是人教版教材六年级上册第七单元精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。通过这一组课文的学习,继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。作为单元的开篇之作,我反复把课文读了几遍,课文写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。教师一定用好这个例子帮助学生学习语言、体验情感、积累语言、运用语言。



学情分析


小学六年级的学生思维活跃、求知欲强,与中低年级的学生相比较,他们的想法开始更加独特,他们也具备一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是思维的深度和宽度都还不够,需要教师的进一步引导,用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生不仅在课堂中学语文,还要在生活中学语文,不仅要会学习,更要会理解,会运用。


教学目标


根据本课的内容及特点,学生的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标:


1.学生通过预习学会本课生字、词语,能联系上下文理解词语的意思。


2.学生能够正确,流利地朗读课文,在理解的基础上有感情地朗读课文,读出自己的感受。


3.学习以较快的速度阅读课文,理清课文思路,体会老人与海鸥之间的深厚感情。


4.体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。


前两个目标是侧重于知识与技能,过程与方法的工具性目标,后面两个目标侧重情感、态度、价值观的人文性目标,教学重点是读懂课文内容,了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。难点是体会课文是怎样真实、具体地表达人与动物之间的情感。


以上目标分两课时进行教学,第一课时解决字词,疏通文意,抓住重点句段理解课文的情感,揣摩写作方法。学习课文第一部分。第二课时学习课文第二部分,做一个课外阅读的交流汇报。我今天重点要说的是第一课时的教学过程。



教学重难点


 作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。


教学准备


教学PPT 写作所需要的音乐


教学过程


教师活动


学生活动


设计意图





一、学习导读,明确爱的主题


布置学习任务:自读导读内容,思考1.本单元的学习的主题是什么?


2.通过本单元的学习要达到的目标是什么?


自读导读内容,思考汇报:


1(人与动物和谐共处。)


2、(继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。)


课堂教学一定要渗透方法,帮助学生养成习惯。学习每组课文之前一定要让学生学会读导读的内容,学会带着问题去学习。


二、听写词语,引发爱的思考





1.板书课题。


2.听写词语:“塑料、褪色、饼干、节奏、乐谱、吉祥、抑扬顿挫、相依相随”。


3.大屏幕显示,集体评改,提出要注意的字。


4.提问:


1)在这些词语中,哪个词语最能体现老人与海鸥之间的感情?


2)“相依相随”什么意思?


3)谁和谁相依?谁和谁相随?哪一部分写的是“相依”,哪一部分写的是“相随”?


读题


听写


订正


思考老师提出的问题。


1)(学生找到“相依相随”)


(2) )理解“相依相随”的意思。


3)学生弄清楚:老人和海鸥相依,海鸥和老人相随。1-13自然段写的是“相依”,14自然段到最后写的是“相随”。



听写是对学生预习课文的检查,落实了第一个目标,而且突出了新课标提出的对写字的强调。同时借助最能体现老人与海鸥深厚情谊的关键词语“相依相随”,帮助学生理清课文脉络,弄清课文大意。


三、品读句段,感悟爱的深情





















布置学习任务:1.默读课文113自然段。


2.划出能体现老人与海鸥深情的句子和段落。


3.写上批注。


4.小组交流。


5.汇报。


6.有感情的朗读,用读来表达自己感受。


7.体会写法:作者是如何把老人与海鸥之间的深情写具体的?








完成学习任务


1.默读课文113自然段。


2.划出能体现老人与海鸥深情的句子和段落。


3.写上批注。


4.小组交流。


5.汇报。


6.有感情的朗读,用读来表达自己感受。


7.体会写法:作者是如何把老人与海鸥之间的深情写具体的?












这个环节的学习,既要突出重点,又要突破难点,是这节课最重要的一个环节。教师一定要顺学而导,把关键的句段出示在大屏幕上,比如第3自然段、第4自然段、第9自然段等,引导学生反复品味语言,读出情感。同时及时补充老人的相关资料,添补学生对老人理解的空白,使学生进一步感受到老人宁可自己受苦,也要为海鸥着想的爱。在品读句段的同时引导学生揣摩写法。学生经过自主、合作、探究可以发现,通过动作描写(34自然段),语言描写(56781112自然段),神态描写(81012自然段),外貌描写(2自然段),把老人对海鸥的情谊写得感人肺腑。适时让学生上来板书他们总结的方法。



四、想象写话,升华爱的情感


四、想象写话,升华爱的情感:利用多媒体课件创设情景,配乐想象写一段话:


“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”“同学们,闭上你们的眼睛想象,这十多年来,他经历了什么?在狂风中,在暴雨中,在皑皑白雪中,在生病的时候……你看到的老人与海鸥相依相随的画面将是怎样的?请用一段话写出你看到的故事。





学生写话


交流汇报


课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种综合性练习,它有助于加深学生对文本的理解,是提高语言文字运用能力的有效途径。)


五、布置作业,延伸爱的内涵


1.你还知道哪些人与动物和谐相处的故事?


2.布置课后收集人与动物和谐相处的诗句、名言、故事。


交流汇报


2.课后收集人与动物和谐相处的诗句、名言、故事。


“三分靠课内,七分靠课外”,“课内学方法,课外求发展”,教好语文,除了用教科书,还要大力推进儿童阅读,让学生不仅在课堂中学语文,还要在生活中学语文。


五、板书设计



相依动作描写外貌描写


27 老人与海鸥语言描写神态描写


相随


本课板书设计,以老人与海鸥的情感为主,以文章写法为辅,突出了文章重点与难点,简单明了。)





教学资源



教学评价






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