老舍的猫教学实录

2020-06-30老舍

老舍的猫教学实录

  老舍先生写的《猫》,字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。小编收集了老舍的猫教学实录,欢迎阅读。

  【教学设计说明】

  《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。  在设计本课的教学时,我主要通过以下几点进行设计:1。猫是常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,因此我在设计教学本文时,主要是唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。2。围绕“人爱猫,猫亲人”的这一情感主线,引导学生读书,体会作者的思想感情,在具体的语言环境中品味词句,将读、说、悟、写融为一体,将学生的语文实践落到实处。3。引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

  【教学目标】根据课文特点,拟定四个方面的教学目标:

  1、认识 7个生字,会写 13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情的。

  4、。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

  【教学重点】

  了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

  【教学难点】

  再阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

  【教具准备】:小黑板、大猫小猫的图片。

  【教学过程】

  一、            导入新课

  师:同学们,你们有谁养过猫吗?有谁仔细观察过猫吗?猫给你留下什么印象呢?

  学生:可爱、淘气、贪吃、贪玩

  师:大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫,还特地为猫写了一篇文章呢,这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

  师:板书课题

  师:同学们请齐读课题

  生:齐读课题

  二、            自由读课文:思考课文是从哪几方面写这只猫的呢?

  生:课文写了有关猫的两个方面的内容:一是大猫的性格古怪, 二是小猫的淘气可爱。

  师:第一方面的内容,写大猫的性格古是在哪几自然段,第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段?

  生:写大猫的性格古是在1—3自然段,写小猫的淘气可爱又是在第4自然段

  三、            细读课文,体会情感及写法

  (1)    师:默读课文的的第一段,找出本段的中心句。

  生:猫的性格实在有些古怪。

  师:这是一个总起句,问:总起句有什么作用?

  生:这个总起句的作用是后面的内容(1—3)是围绕这句话写的。

  师:学习第一部分的第一自然段,轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

  生:老实—贪玩—尽职

  师:猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢?如:课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢?

  同学们纷纷举起了小手

  生:我来说说它的老实吧:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

  师:读这个句子体会猫的老实。

  生:我来说说它的贪玩吧,可是它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

  师:读这个句子体会猫的贪玩,并用任凭。。。。。也。。。。。。造句。

  生1:这快石头太重了,任凭我这么搬也搬不动它。

  师评:你说得很好。

  生2:任凭妈妈怎么叫我,我也不答应她。

  师:这个句子是对的,但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

  生:我来说说它的尽职吧,可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。

  师:读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句。

  生1:这次运动会我非拿个冠军不可。

  生2:这么好的事情,我非做不可。

  师评:同学们对这些关联词语掌握得不错。

  同学们踊跃的发言令我非常感动,因为这个说明他们有认真的去预习课文。

  师:轻读课文讨论,思考猫"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?

  生:讨论后明确:"老实"与"贪玩"是一对矛盾,"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。(同学们经过一番谈论后纷纷举起小手)

  (2)    小组学习第2自然段

  师;指名一人读,其他同学画出表现猫性格古怪的的词语。

  生:性格特点:高兴时;温柔可亲  不高兴时:一声不出。

  师:课文是这样从猫的动作和叫声两个方面写猫的温柔可亲的呢?

  生:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒。

  师:这里的蹭字可以换成碰吗?为什么?

  生:不可以,这个蹭字的意思是摩擦,表达了猫对主人亲近,它在和主人撒娇呢。

  生:我找到了这句:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸踩印几朵小梅花。

  师:这里的几朵小梅花指的是什么?

  生:猫的脚印

  师:为什么将猫的脚印比作小梅花这个比喻表达了作者这样的心情?

  生:作者将猫的脚印比作小梅花表达了作者对猫的喜爱之情

  师:从叫声这个方面作者是怎样写猫的温柔可亲的呢?

  生:丰富多腔的叫唤

  生:给自己解闷

  师:对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容,可以看出什么?

  师:可见作者是多么喜爱猫。

  师:单调的'猫叫声,在作者看来又是那般的悦耳动听,有谁能即兴表演一下吗?

  生:表演 喵。。。。。。

  其他同学跃跃欲试,有的同学露出了笑容,课堂气氛活跃。

  师评:将来你能成为一个艺术天才。

  师再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?

  生:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。

  师:用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

  生:无论狂风还是暴雨我也要按时去学校。

  师:猫在高兴时与不高兴时的表现。让我们了解了它性格古怪,有时温柔可亲、有时一声不出,作者通过具体的事例,把这些特点写的很细致、真切,可见作者对小猫的亲近与喜爱。

  师:默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?

  生:"胆小"与"勇猛"。

  师:哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?

  生:讨论后板书:藏起来、不要说……就是……

  师:女生读胆小男生读勇猛(我认为男生在生活中会勇敢一些,女生会胆小一点)

  女生读:它什么都怕,总想藏起来。

  男生读:可是它又那么勇敢,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  师评:刚刚女生把猫的胆小什么都怕读得淋漓尽致,男生也读得很不错。

  师:我们刚学完了大猫的性格古怪。接下来就让我们一起学习小猫的淘气可爱吧。

  师:轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

  生:满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

  师:这个总起句有什么作用?

  生:承上启下(把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来,并可以看出接下来是写什么的)

  师:你很聪明,这句话的作用相当大,这就叫承上启下,下面都在写小猫怎么淘气。

  师:这句话哪个词是最重要的?

  生:“更”字,这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比,说明大猫可爱而小猫格外可爱,表达了作爱猫更爱小猫。

  师:除了这个更字体现老舍对猫的喜爱,还可以从哪些词语看出作者对小猫的喜爱呢?

  生:淘气,顽皮(把小猫当成孩子写)

  生:决不会,老舍是喜欢猫的,可淘气的小猫把花搞得枝折花落,他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

  师:那些句子是体现了老舍对猫的喜爱呢?

  生:一根鸡毛。。。。。

  师:齐读课文,共同体会作者笔下的小猫

  师:想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)

  如果你是一只(  )的小猫,它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗? 生1:我是一只老实的小猫……

  生2:我是一只胆小的小猫……

  生3:我是一只贪玩的小猫……

  师:体会主人的心情

  看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样,面对这些充满灵性的小爱伙,心中有说不出的喜爱之情,通过耐心细致的观察,小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物,你会发现周围有那么多可爱的事物,让我们的生活丰富多彩!

  师:再次有感情朗读一遍全文。

  生1:看到这群可爱的小猫,心里非常的高兴。

  生2:非常的喜爱这些小猫。

  四、总结全文, 深入感悟

  。师:老舍笔下的猫性格古怪又淘气,简直就像一个调皮的孩子,作者运用拟人的手法将猫气可爱展现在我们面前,字里行间流露出对猫的喜爱之情。

  。师:你能用老舍的口吻把“猫什么都怕”的性格特点用具体的实例写来吗?(自己练习)

  师:这节课马上就要结束了,希望同学们在日常生活中仔细观察,看看生活中有哪些人与动物和谐相处的实例。

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