师：所以，作者写道：“这还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”作者其实倡导的是爱自然的鸟，而不是人们想象中赋予了各种文化意蕴的鸟。这样的爱才是客观的，理性的。
师：除了爱健美壮硕的鸟，作者对其它情态下的鸟又是如何描绘的？
生：诗人还写了有时也给人悲苦的鸟，“并不永久地给人喜悦”。
师：具体来说呢？
生：文中引用了诗人哈代的例子，圣诞夜看到了一只冻死的鸟。
生：还有作者自己在东北看到的一只孤苦伶仃的麻雀……
师：这两只鸟都是在什么环境下被看见的？
生：寒冷的冬天，一个是料峭的寒风中，一个在战栗地跳动抖擞着……
师：请找出课文中描写这两只鸟儿当时情态的词语。
生：踞缩缩地在寒枝的梢头踞立……
生：羽毛特别长，蓬松戟张的……
师：请结合课文注释，说说这两句话的含义。
生：写出了鸟因寒冷冻僵，快死的可怜模样。
师：对这样情境中的鸟，作者还爱它吗？
生：应该不爱吧，因为太不美了。
生：作者很同情它们。
生：可怜它们，怜悯。
师：理解越来越深入了。对丰满俊美的鸟，作者爱；对贫病之鸟，作者同情，同情、悲悯也是一种爱啊！这里老师有个疑问：看到这寒风中战栗的麻雀，作者却说了这句话：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”请问“不暇”是什么意思？
师：想想，我们平常积累过包含“暇”字的词语吗？
生：目不暇接。
生：自顾不暇。
生：“不暇”那就应该是没有时间，没有空闲。整句话的意思就是没有空闲来替这麻雀悲哀了。