李白《行路难·其一》教学反思

2018-07-21李白

  一、教学阐述杜甫曰:“文章千古事,得失寸心知”。同样一首诗,不同人生阅历和文化生活背景的人去欣赏,往往会烙上鲜明的个性解读特征,何况诗无达诂呢。为此,一般读者对于古诗的解读,首先自然要依据文章追求共通见解,然后再根据自身实际作个性化解读——通过知人论世,感悟诗人的生活世界,进而走进诗人丰富的内心世界,达到心有灵犀一点通的阅读境界。因此,我在教学《行路难(其一)》时,设计了以下环节:读人——了解作者;读文——理解作品;读己——反思收获。通过这样的设计,引导学生与作者对话、与作品对话、与自己对话,从而让学生吸取诗歌精华,丰富学生的诗歌素养,提高他们对于诗歌的阅读和欣赏水平。

  二、主要教学活动

  (一)朗读,感受诗歌意境,积累阅读方法

  提示:把握节奏、重音、语速、抑扬

  方法:听读、仿读(个别读、齐读、轮读)

  (二)探究,理解诗歌内涵,体会名句的表达作用

  活动一 品读:欣赏诗中的美剧(名句、警句)

  感悟:警句,让诗文生辉

  联读:《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

  方法:找警句、品其意、作积累

  活动二 说读:理解诗句的言外之意

  方法:析典故、说体会,进入诗人的内心世界

  感悟:用典,使诗歌表意传情含蓄、雅致

  联读:《忆东山二首(其一)》

  不向东山久,蔷薇几度花。

  白云还自散,明月落谁家?

  旁批:心情郁闷怅惘,表达对谢安的仰慕之情

  活动三背读:鉴赏始终的辞格。

  方法:以“欲登”二句为例,理解修辞的作用

  感悟:修辞,可以美化诗作的语言

  联读:《夜下征虏亭》

  船下广陵去,月明征虏亭。

  山花如绣颊,江火似流萤。

  旁批:诗句如话,意境如画。

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