夜雨寄北优秀教案

2020-04-25李商隐

　　李商隐他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。

　　教学目标：

　　1.熟读诗歌并背诵诗歌;

　　2.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美;

　　3.体会诗人思念亲友的真挚情感。

　　教学重点：

　　1.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美;

　　2.体会诗人思念亲友的真挚情感。

　　教学难点：

　　理解诗歌的回环之美。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李”。他们分别是李白、李贺、李商隐。今天我就来学习李商隐的一首小诗《夜雨寄北》。

　　二、朗读诗歌

　　1.齐读诗歌，认清字音字形。

　　2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。

　　(指名上黑板给小诗划分节奏)

　　3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。

　　三、整体感知

　　这首诗是写给谁的`?从哪个词可以直接看出来?

　　(学生齐答)

　　明确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。

　　四、品析诗歌

　　1.仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点?

　　(学生仔细观察，独立思考，指名发言。)

　　明确：

　　这首诗有几处用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。

　　2.具体品析两个“期”

　　(1)“君问归期未有期”中两个“期”有何不同?

　　(学生思考并发言。)

　　明确：第一个“期”是指“归期”，是亲友对诗人的期盼。第二个“期”是诗人“未有期”，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。

　　(2)指导朗读这句诗。

　　①指名朗读“君问归期未有期”;

　　②请学生点评;

　　③再指名朗读;

　　④老师范读;

　　⑤请一学生模仿朗读;

　　⑥全班齐读。

　　3.具体品析三个“夜雨”

　　(1)标题中的“夜雨”

　　(学生发言)

　　明确：点名具体的时间和天气。

　　(2)“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨”

　　①这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象?

　　(指名回答。)

　　明确：巴山、秋池。“巴山”点明诗人所在的具体地点，“秋”字点明季节。

　　②请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。

　　(学生在稿纸上写，接着小组交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。) ③“巴山夜雨涨秋池”中哪个字最为形象?

　　明确：“涨”字。

　　④“涨”这个字除了表示雨大、秋池水多之外，还包含了作者哪些情感?

　　(生思考发言。)

　　老师补充写作背景资料：

　　李商隐(813—858)，字义山，号玉谿(溪)生。19岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便忧郁而死。

　　《夜雨寄北》写于848年。

　　明确：“涨”包含了作者这样的情感：对自己一生不得志的郁闷，对亲友的无比思念。这里又用比喻，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。

　　⑤指导朗读“巴山夜雨涨秋池”。

　　(指名朗读;请学生点评;再指名朗读;老师范读;请一学生模仿朗读;全班齐读。)

　　(3)“却话巴山夜雨时”中的“夜雨”

　　①“巴山夜雨涨秋池”是写眼前的景还是想象中的景?(眼前的)那么“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”还是眼前的景吗?(不是，是想象中的。)

　　②这句诗其实是和上一句“何当共剪西窗烛”构成一幅画面，谁能理解这两句的意思? (自由发言)

　　示例：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你!

　　(为方便同学们理解，老师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是想念他们的。等到端午节时，我们回到亲友身边，并告诉他们：“前几天，我在学校想你的。”)

　　③从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”;从空间上来看，作者先说“巴山”，再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。这在写法上叫什么呢?

　　(学生自由发言。)

　　明确：这就叫“回环”。时空上的回环。