但时间有限,课上的阅读,只能安排一节课。
我要求同学们课下去阅读。
接着,我提出了几个要求:“第一,你认为鲁迅写这篇文章,主要目的是揭示什么?第二,你觉得,这篇小说中,哪些细节、哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些安排,终归是哪些细小的方面,特别有意思,特别耐人寻味?”
关于题旨的讨论
接下来,已经是另外一天的语文课了。这是两节连堂课。
我首先发言:
“大家通过阅读这篇小说,觉得这是一幕悲剧,还是喜剧?”本来我想问:“鲁迅的主要的目的是想揭示什么?”但是,我觉得,那样问,似乎太直奔主题,学生也不容易理解和把握,所以,我就从悲剧、喜剧的角度去发问。
学生答:“自然是悲剧。”
“是谁的悲剧呢?”我追问。
一同学说:“是华老栓这样的人的。”
又一同学补充:“华老栓这样的群众太愚昧、麻木。”
我接话说:“哦,是愚昧、麻木者的悲剧。”
又一同学说:“我记得,应当是,揭出病苦,引起疗救者的注意。”
我说:“你大概读过与鲁迅有关的书吧?”
她点点头,又补充说:“初中学《孔乙已》的时候,老师这样讲过,鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。”
我说:“你说的对,而且本篇就可如此解读。”
又一个同学说:“我看,也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。”
我提示他:“具体说。”
“夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的,可是他们却把他的血给吃了。”