1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。
2、交流：
（1）“他们把那个拉车的扶上车子，……扎好绷带。”（出示）
同学们看课本上的插图，边看边想象当时的情景，（师创设情景：
就在一个北风怒号、天色昏暗的黄昏，一位饱经风霜、赤脚拉车的车夫脚受伤了……让学生接读上面出示的句子）
同学们都来读读这句话，看着鲁迅这一系列动作，此时你最想说什么？鲁迅当时是怎样的情感？
（2）过渡：伯父的一举一动全都印在了站在一旁的周晔心里。（出示：“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”）
①反复读读这段话，想一想原本谈笑风生的伯父，现在为什么变得严肃起来？透过这严肃的表情，他心里可能在想什么？（生答）
②是啊，他只有深深地叹了一口气，此时无声胜有声啊！
③谁能把自己的情感融入到文字中读出来？（指名读）让我们带着对反动派的恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情齐读这一段。三、回扣全文，升华情感
1、现在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗？（生答）
2、（配伤感的音乐）就是这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了……就是这样一个人，怎能不让我们爱戴？就是这样一个人，怎能叫我们忘怀？
四、课内拓展，丰富认识 1、补充著名诗人臧克家的《有的人》。
就在鲁迅先生逝世十三周年的时候，著名诗人臧克家为纪念鲁迅写了一首诗《有的人》。（出示第一小节。配乐师生接读。）
情感升华：而鲁迅就是这样一位永远活在我们心中的人，让我们永远记住他！
【教师语言和音乐的渲染，让鲁迅高大的形象进一步在学生心中升华，达到课堂的高潮。】
2、课后背一背臧克家的这首诗，读一读鲁迅先生的作品。