小学六年级《我的伯父鲁迅先生》说课稿(3)

2018-07-28鲁迅

六、说教学流程

  下面我主要就本课第一学时的学习来作交流:

  教学目标:

  1、读通读顺文本,初步交流鲁迅留给自己的印象;

  2、深入研读“救护车夫”部分,感受鲁迅崇高品质;

  3、学习作者抓住动作、神情等细节描写刻画人物高大形象的写作方法。

  学习重点:研读“救护车夫”部分,学习作者抓动作、神情刻画人物形象的写作方法。

(一)、直揭课题,检查预习,感知整体

1、引导读好课题

  孩子们,这节课开始我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章――《我的伯父鲁迅先生》,课前我们都读过文本,鲁迅给你留下了怎样的印象?

  预设:(生)为自己想得少,为别人想的多;

  (师)这样的鲁迅让你――,带着这种心情读题!

  (生)幽默、同情劳动人民……

  (师)……

  在学生充分交流之后,我欲引导学生读好课题:周晔同我们一样,也感谢、敬佩,感动于她的伯父鲁迅先生,让我们同周晔一起,再叫一叫――,能叫得更深情、亲切些吗?

2、归纳小标题

  《我的伯父鲁迅先生》是周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章,文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。孩子们,周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情,分别在哪几段?师生共同提炼小标题并板书;

  3、小结并过渡:文章主要回忆了这四件事,解开了周心中的疑惑:伯父为什么得到那么多人的爱戴?引导给“爱戴”换词。

  为什么呢?我们到文中找答案去!“救护车夫”片段内容最长,我们就先来读它!

  (设计以上环节,一主要为检测学生的预习情况。都说“语文学习,功夫在课外”。已至高段,学生已具备一定的学习能力,加之教师的任务驱动,相信学生能读好、学好,这样课堂上就可节省许多时间,为研读重点部分留有时间与空间;2、对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络,以顺利且轻松进入文本重点内容学习。)

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