小学语文《我的伯父鲁迅先生》听课心得总结

2018-08-06鲁迅

  一、介绍听课老师。(拉近了听课老师与学生的距离,也让学生的听课状态放松,以便调整到最佳状态。)

  二、齐读课题。

  1、一共写了伯父鲁迅先生的几件事?(指名回答)(对第一课时的回顾,以便学生很快进入课文,也使学生对课文有一个整体的把握。)

  根据学生回答板书:

  谈“水浒”

  谈“碰壁”

  受爱戴 放爆竹

  救助车夫

  关心女佣

  2、这几部分之间有什么关系?(总分),到底是不是,我们边学边体会。

  3、分析“爱戴”是什么意思?(指名回答),联系上下文理解“爱戴”的意思,提问“从哪看出鲁迅受人们的爱戴?”(问题的引出自然,不牵强。)

  (小组交流,指名回答)

  “失声痛哭”的理解。课件插入课外资料,巴金的《永远不能忘记的事情》,读完这段文字你有什么感受?(震撼)(课外资料的引入,丰富了学生的阅读量,也使学生加深了对课文文字的感受。)

  让我们带着悲痛爱戴的感情读一读这段文字。(课文中的原句,先指名读,再齐读)

  4、读到这里,你有什么疑问?(指名说),(学生说出了“鲁迅先生为什么受那么多人的爱戴?)教师接着:这也是作者的疑问?出声读课文,画下来,写下自己的感受。(同桌交流充分,思考时间充分,能让学生真正的思考起来。)

  5、全班交流:

  ⑴、学生随机找到某一段落,教师引导交流某一段落。

  学生找到“关心女佣你”这一段,抓住语言描写,交流感受。(板书:为别人想得多,为自己想得少),齐读资料上的读者感受。

  ⑵、学生找到“救助车夫”这一章节。抓住重点词语“半跪着、掏钱、洗”等词语,追问“这一跪,跪出了什么?”(追问更能引起学生的深思,挖掘字里行间的思想内涵)

  学生又找到给车夫洗脚一段文字,教师相机追问“这是一双什么样的脚”“这一洗洗出了什么”,字字句句扣到“爱戴”这个中心词上。(紧紧围绕中心,引导学生步步深入体会)

  师:当他回来的时候,他变得那么严肃。他为什么那么严肃忧虑。(插入当时的社会背景资料,指名读)

  鲁迅先生此时此刻想的是什么?拿笔写在书上。

  (学生交流)

  教师引导:你看到那街头的孩子了吗?你仿佛看到了什么?你还看到老人了吗?你还听到了什么?鲁迅看到了这一切的那一切他才叹息,他叹息什么?

  结束语:今天我们只学习了两个小故事,下节课我们在接着学习。

  赫老师对学生循循善诱,一环扣一环的教学设计,步步深入的追问,使学生在阅读的过程中由浅入深的体会课文所体现的深刻思想。而赫老师的不徐不急的引导,给学生充分的思考时间,给学生充分的尊重,注重学生自己的体会和理解,非常值得我学习。

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