尊敬的各位评委老师：
你们好!我今天说的课题是《孟浩然》。下面我从三个方面来说这堂课的设计。
一、说教材
教材内容分析：本篇课文是一篇探索孟浩然精神世界的散文。作者以深深的挚爱，独特的视角，把孟浩然写成了一个超然物外的风流人物。文章共有三大部分，每一部分重点写出孟浩然的一个“一致”，通过三个“一致”，写出了一个浑然一体的孟浩然。首先，作者通过可以见到孟浩然的古人对孟浩然的描绘，认为孟浩然的体貌特征和精神世界是一致的，都给人留下“颀而长，峭而瘦”“风仪落落，凛然如生”“骨貌淑清”“精朗奇素”的印象。其次，作者强调孟浩然极端热爱故乡襄阳的山川大地。襄阳的先贤庞德公，汉阴丈人等隐士的高洁品格给了孟浩然启示，他们的精神感召了孟浩然，孟浩然的隐而不仕是对襄阳历史人文精神的传承。最后，作者写到孟浩然诗与人的一致。认为孟浩然诗的特点即在其“平淡”，“淡到看不见诗了，才是真正孟浩然的诗”。
教学目标：教学本篇课文，要让学生掌握的知识目标是：了解作者闻一多和诗人孟浩然的生平，把握文章中作者的观点态度，理清文章结构，其中重点是把握作者对孟浩然“人品与诗品”评价的内涵;能力目标是通过比较阅读，培养学生在比较中迁移领悟的能力。对本篇文章而言，就是通过不同的作家作品的比较，加深理解孟浩然诗“平淡自然”的风格;德育目标是通过学习本文，学习孟浩然高洁的志向和淡泊名利的节操。
教学重难点：对于高中生来说，本文的前两个“一致”，比较好理解。但最后一个“一致”中，有一些知识和见解理解起来有一定难度。我把它概括为以下三个方面。