辔头：Pèi，僵绳。
燕山：yān，山名，不能念yàn。
胡骑：jì，战马，不能念qí。
戎机：rǒng，军事。与戍的念shù，当防守讲，形音都不相同。
朔气：Shuò，北方。
金柝:tuò，打更用的梆子。与析的念xī。当劈开讲，音义都不相同。
红妆：zhuāng，装饰，打扮。
著我旧时裳：Zhuó，穿。与著作中的著，念Zhù，
当写讲，形同而音义不同。
傍地走：bàng，临近，临沂，此处引申为贴着。
5教师范读全诗。
6．引导学生划分这首诗的结构层次。
依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
学生回答，教师明确：
可以分为五个部分。1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由。第3段为第二部分，写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡。第7段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰。
如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分，也都有道理，应予肯定。
7.指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。
（1）诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？
学生回答，教师明确：
诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户绢，表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。
（2）木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？
学生回答，教师明确：