《木兰诗》重点内容

2020-04-25木兰诗

  《木兰诗》重点内容,一起来看看吧。

  教学目标

  1.反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。

  2.复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。

  3.人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

  4.学习本文详细得当的叙事方法。

  教学重难点

  1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。

  2.详略得当的写作特点。

  3.重要文言词语的积累。

  学情分析 让学生了解北朝民歌的特点,并掌握一定文言文的学习方法。

  教法与学法 诵读法:书读百遍,其义自现。让学生在诵读的过程中增强语感,加强对课文内容的理解。

  合作探究法:对诗内容的翻译、人物形象的理解采用独学、群学、展示的方式进行,教师适当点拨并进行小结。

  课时安排 两课时

  教学过程

  教学步骤及教学内容

  一.激趣导入

  由同学们所熟悉的花木兰的故事导入新课。

  二.检查预习。

  1.检查同学们所掌握的文学常识的情况。

  2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况。

  3.小结检查的结果。

  三.熟读课文,读出神韵

  具体要求:1.运用多媒体播放朗读(或老师示范读),学生圈出与自己读音不一样的字。

  2.请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。

  3.小组展示朗读,同学评价,教师点评。

  4.全班在科代表的带领下高声朗读。

  四.疏通诗意。

  1.精品细读,疏通文意

  具体要求:

  ①独学。学生自己结合课文下的注释(或工具书)疏通文意,并将疑难的词句划出。

  ②对学。对子相互交流指点(“你来问,我来答”翻译),将双方未解决的问题提交小组。

  ③通过小组讨论,疏通文意。

  2.质难释疑,文意展示

  1)各小组提出质疑。

  2)按段分任务到小组,小组不同的形式展示翻译,其他小组补充。

  3)指导学生背诵

  五.小结

  六.作业:积累本文重点的词语

  第二课时

  一.由抽查背诵导入新课

  二.整体感悟:

  1.①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。

  ②在概述情节的`基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。

  引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

  明确:第一部分(1-3段) ―――替父从军

  第二部分(第4段) ―――十年征战

  第三部分(5-6段) ―――凯旋归来

  第四部分(第7段) ―――结尾附文

  2.详略分析:

  这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?

  学生分小组后独学、群学后进行展示:

  从军缘由 --详写

  出征前的准备 --略写

  出征中的思亲心理 --详写 详写女儿情态

  关山飞度,征战沙场--略写 略写英雄气慨

  凯旋辞官 --详写

  家人迎接 --详写

  木兰改装 --详写

  作用:

  (在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。

  (在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。

  这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

  二.合作探究

  1.人物赏析:

  你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

  学生分小组后独学、群学后进行展示:

  例:

  a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。--勤劳孝顺

  b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅,忠孝两全

  c“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”-勇敢坚强的英雄气慨

  d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡--不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。

  e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。--机智、谨慎

  --花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

  2.这首诗的中心思想是什么呢?

  由学生进行归纳,教师进行点拨

  (这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。)

  三.体验反思,互动释疑

  1.体验反思:

  试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。(用自己的话归纳)

  假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像),说说自己的战斗生活。

  假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?

  2.互动释疑:小组提问释疑,全班交流解决。

  四.复述表演,走近木兰

  学生复述这首诗的故事情节(可片段),并结合教师提供的图片,试着表演,进一步理解课文内容。

  复述故事指导:复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来叙述,必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

  五.总结存储,

  教师引导学生总结本课所学到的知识点,可从重点的字词、人物形象以及她给人的启示、写作手法等去归纳。

  教学总结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

  这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。

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