教学流程:
一、导入新课。
播放琵琶曲《汉宫秋月》,要求学生用心倾听,感受曲中的感情。然后,利用知音传说,引入新课——
两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
(点评:之所以播放《汉宫秋月》,是由于这个曲子渲染了一种凄清、哀怨的感情,与本诗所抒发的感情异曲同工,有利于营造一种氛围,激发学生学习的兴趣。导语故意设置得较为典雅,引入知音的传说,也有助于激发学生的情意,使学生处于“愤”“悱”的状态,从而提高课堂学习的效率。)
二、检查预习情况。
1、《诱思导学》中“预习导学”部分习题。
2、补充检查:(多媒体展示)
(1)予左迁九江郡司马 左迁:贬官,降职
(2)予出官二年,恬然自安 出官:京官外调
(3)是夕始觉有迁谪意 迁谪:贬官,降职
(4)明年秋,送客湓浦口 明年:第二年
(5)铁骑突出刀枪鸣 突出:突然出现,爆发出
(6)老大嫁作商人妇 老大:年纪大了
(7)凄凄不似向前声 向前:先前,刚才
(8)因为长句,歌以赠之 因为:于是作
(9)凡六百一十六言,命曰《琵琶行》 命:命名
(10)低眉信手续续弹 信:随便地
(11)如听仙乐耳暂明 暂:一下子
(12)却坐促弦弦转急 却:后退
(点评:这个环节是为下一步分析赏析、主动探究服务的。因为计划用一课时讲授完毕,故而设置预习检查,以扫清语言障碍。)