教学过程:
第一课时
一、 引入
缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易,造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳,一度思卿一怆然。(唐宣宗李忱)
·这是为一位诗人写的悼词,请问这位诗人是谁?他的名作有哪些?流传范围如何?
二、 点明学习目标——体味诗中之情
1. 全班朗读“序”
2. 概括:诗人因何事有感而写《琵琶行》?
琵琶女因情而弹曲,诗人听曲而动情,又因情而写诗。一切皆因“情”而起。
三、 知人(该环节的前两个内容共四个点,分别交给四个小组讨论完成,同步进行)
要“察情”,得先“知人”。情不是无源之水,它来自对人生的体会。只有了解了诗中人物的经历之后,我们对他们的“情”的认识才能更深刻。
(一) 了解诗人
1.根据第四段,概括诗人的经历。
以前:高居朝堂 兼济天下 诗酒流连,丝竹不绝
现在:谪居僻壤 独善其身 有酒无乐,不闻丝竹
“序”中点明内心的句子:是夕始觉有迁谪意
2.根据第一段,了解白居易此时的心情
·若琵琶女弹奏的是江南小调,对诗人能否有同样的吸引力?为何?
(二) 了解琵琶女
1. 根据第三段,概括琵琶女的经历
以前:色艺双绝 众星捧月
现在:年老色衰 独守空闺
2. 琵琶女为何会独自一人在舟中弹奏?当她听到有人询问并邀她出来演奏时,为何会“欲语迟”?为何会“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”?她内心在想些什么?
(三) 两人此刻境遇的共同点
·同是天涯沦落人。